《江城子•密州出猎》优质课教案下载

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情感态度与价值观

学习诗人在逆境中的豁达与豪放。

学习

重点1．有感情的朗读诵背全诗。

2．品理解三个典故的含义。体会作者的感情。

学习

难点

品理解三个典故的含义。体会作者的感情。

教辅

手段ppt

教 学 过 程 设 计

教 师 活 动学 生 活 动复习导入

1.横看成岭侧成峰，

2.谁道人生无再少少，

3.何夜无月月

4. ，千里共婵娟。

5. ，此事古难全。

二、自主学习

1.指名简介作者。

（1）苏轼的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与 黄庭坚 并称“ 苏黄 ”；其词开豪放一派，与 辛弃疾 同是豪放派代表，并称“ 苏辛 ”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“ 欧苏 ”，为“ 唐宋八大家 ”之一。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。

（2）苏轼在词的创作上取得了非凡的成就，就一种文体自身的发展而言，苏词的历史性贡献又超过了苏文和苏诗。苏轼继柳永之后，对词体进行了全面的改革，最终突破了词为“艳科”的传统格局，提高了词的文学地位，使词从音乐的附属品转变为一种独立的抒情诗体，从根本上改变了词史的发展方向。为了使词的美学品位真正能与诗并驾齐驱，苏轼还提出了词须“自是一家” 的创作主张。扩大词的表现功能，开拓词境，是苏轼改革词体的主要方向。在两宋词风转变过程中，苏轼是关键人物。

2.指名朗读，初步体会诗歌特点。

3.指名强调难写易错字。

擎苍 锦帽貂裘 孙郎 鬓 遣

4.学生自读，熟读成诵。