《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》优质课教案下载

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4.比读壮词，感受词人的为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，学习此词的写作方法：以壮写悲。感受本词感情基调：悲壮。

5、联读壮词，体会词人的“天地诗心”，真正读懂辛弃疾。激发学生的爱国热情。

【教学重难点】

1、品读有关壮词，描绘雄壮的画面，展现雄壮的意境。

2、通过反复朗读，体会作者为国立功的雄心壮志及壮志难酬的悲愤情怀，激发同学们的爱国热情。

【教学时间】一课时

教学过程

一、导入新课

著名作家梁衡说：“有一个词人，他的词作就是一部军事词典，有一首词，除了岳飞的《满江红》可以与之媲美外，中国上下五千年的文人堆里，再难找出第二首这样具有金戈之声的力作。”这位词人就是辛弃疾，这首词就是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，今天我们就走进这首词，感受词人的情怀。

二、简介背景

这首词是作者被弹劾罢官，闲居信州（今江西上饶）时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义 。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。陈同甫，名亮，和辛弃疾两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人，同时两人都受到投降派的迫害，1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。二人经常书信往来，诗词唱和，这首词写于鹅湖之会和陈同甫分手之后。

三、 朗读：读出壮味

教师配乐范读

学生自由读， 要求读准字音，读准节奏。

齐读

个人读，要求读出一点壮味。

四、译读，理解壮意

1、结合注释，理解这首词的大意

2、理解词意后，齐读这首词，读准两处停顿：第一处：“梦回吹角连营”后须停顿，提醒我们由现实到梦境。第二处：“赢得生前身后名”后须停顿，告诉我们词人由梦境回到现实。

五、品读:描绘壮境

辛弃疾称自己的这首词为壮词，注释解释为雄壮之词，这首雄壮之词画面感很强：醉里看剑、吹角梦回、连营分炙、塞外翻弦、沙场点兵、疆场驰骋。每一幅画面都彰显着雄壮，让我们驻足品味，展开想象，描绘一幅或几幅你喜欢的画面，展现雄壮的情境。

写法指导：运用词语联想扩展法

教师示例：由“挑灯”这一词语我想到故事发生的背景是深夜，词人在夜深人静，万籁俱寂之时，夜不能寐，思潮汹涌。由“醉里”这一词语我想到醉因，我联想到词人所处的背景：他想到自己被奸臣诽谤、陷害，被弹劾罢官，闲居在家，虚度光阴，壮志难酬。想到老百姓在金人的统治下过着水深火热的生活，想到统治者腐败无能，一味地妥协求和，割地赔款......对此他悲愤难耐，但又无可奈何，只得借酒消愁，借酒消愁愁更愁，他醉了，醉酒后的词人单单“挑灯看剑”我联想到这最本能行为表达了一种渴望。于是我这样写道：在醉酒之际，他抽出宝剑，挑亮灯芯，映着灯光，一次次端详着擦拭着这心爱的宝剑，这宝剑是他戎马生活的见证，他陪着词人驰骋疆场，为国杀敌，而现在和词人一样被闲置，词人多么渴望能够带着它重返沙场，冲锋陷阵，完成收复失地，统一北方的大任啊！

学生采用“词语联想拓展法”描绘壮境，然后展示。

六、比读:感受壮情