部编版《布局谋篇》优质课教案下载

部编版《布局谋篇》最新教案优质课下载

否

学科

语文

学段： 第四学段

年级

九年级

教材

人教2011课标版（部编版）

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

指导思想：《新课程标准》和《北京市中小学语文学科教学改进意见》强调，学生写作时要做到中心明确，合理安排内容的先后和详略；注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。同时，教学时提倡写作教学与阅读教学的结合，实现相互促进。

理论依据：《北京市中小学语文学科教学改进意见》上明确要求，初中扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读。本节课主要通过比较阅读完成。

教学背景分析

内容分析： 中心明确，是写作的出发点，也是写作完成后呈现出的最佳终点。如何做到让学生在整个写作过程中都遵循“中心明确”的原则，就需要我们在整个布局谋篇的过程中（如立意、选材、详略等方面）始终贯穿“聚焦中心”的理念。本节课借助一篇文章的完整写作过程，指导学生如何做到各个写作环节都聚焦中心。

学情分析： 关于写作时要“中心明确”的要求，学生很容易理解。但是，在实际写作时尤其是考场作文却落实不到位，往往使文章整体出现“旁逸斜出”的现象；同时，对于一篇文章完整的写作过程，学生没有章法，往往顺着自己的思路，想到什么写什么。也就是说，学生只停留在“了解”的认知层次，并不知道具体环节应该如何落实。就这点来说，需要教师巧妙引导，逐步落实推进。

课前准备：搜集材料，明确学生写作中落实“中心明确”时出现的问题，筛选、归纳共性问题。

教学方式：谈话法、情景体验法