九年级下册《布局谋篇》集体备课教案设计

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2．用一句话概括这篇文章的内容。

二、研读课文，探讨主题之丰

快速阅读课文，想一想，你认为：作者通过一家人的散步，表现出了什么样的思想感情呢？

浓浓亲情的主题：一家人，有老有小，有说有笑的散步，弥漫着浓浓的亲情。（母慈子孝、妻贤孙慧）（其乐融融的一家人，幸福、和谐、美满）

尊老爱幼的主题：母亲要走大路，儿子要走小路。我说：走大路。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜说：还是走小路吧。 我蹲下来，背起了母亲。妻子也蹲下来，背起了儿子。我们都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

责任担当的主题：不过，一切都取决于我。 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

热爱自然的主题：我们在田野上散步。 这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

板书：浓浓亲情 尊老爱幼 责任担当 热爱自然

三、赏读课文，感悟生命之“美”

这是同学们对文章的主题的理解与思考，也许作者的写作还不止这些。(也许并非作者的本意。) 莫怀戚老师在“散步”发表20年后，是这样说的：

作者莫怀戚老师在写作20年后，谈《散步》时说：

文章，看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。

――莫怀戚《20年后谈〈散步〉》

板书：生命

下面我们再来读课文，感悟作者对于生命主题的思索。

请同学们阅读课文，在文中找出能表现生命的语句，并写下你的感受。想一想，文中作者对生命的态度，寄寓了怎样的感情呢？

1．天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。（生命的脆弱，抵挡不了严寒。） 对死去生命的惋惜。 （注意语速、语调。）（语速舒缓些、语调低沉些）

2．但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。　（衰老生命的坚强、不屈，战胜酷冬。） (盼望) （惋惜、庆幸、祝福生命）（请你来朗读，读出庆幸来）（注意重音、停顿的把握。）

3．小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

4．这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西――生命。

5．到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。　　我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

从我和妻子的动作和心理，能看出对于衰老的生命、幼小的生命是怎样的态度？

（一个蹲的举动，一个走的姿势，一颗虔诚的心，就将责任担当的气魄表现出来了，就将尊老爱幼的美德诠释出来了，就将对敬畏生命的精神呈现出来了。）

背上的重量“轻”，脚下的步伐“稳”，心中的分量“重”，沉着而又谨慎，这是对年老的、幼小的生命的看重，也是对自己生命的看重，这份看重，源于对生命的珍爱与敬畏。

四、跳读课文，探寻波澜之幽