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新教材坚持“立德树人、能力为重、基础为先和创新至上”，强调作文教学要注重一课一得体验，加强写作实践的灵活性和指导性，培养学生的语文核心素养。
广州市中考语文考试大纲对考场作文的要求之一就是符合文体要求，感情真挚。记叙类的文章要通过完整的故事情节、精细的细节描写来塑造形象，以形象来感染人，是用情感来打动读者。因此平时训练也要立足要求，让学生学会布局谋篇，构思文章，把故事写得有波澜、有情感。
九年级的小说单元有不少经典名篇如《我的叔叔于勒》《变色龙》等，其情节曲折、构思巧妙，是学生学习把故事写得有波澜的绝佳范例，可作读写结合，延伸训练，进行启发思路、把故事写好的写作方法专题指导。
学生对作文常有畏难情绪，考场作文更是如此。写作时往往素材陈旧，平铺直叙，缺乏构思，像踩西瓜皮，写到哪就算到哪，更别说要布局谋篇的技巧，因而作文教学要打开学生写作的视野与思路，养成作文落笔前先构思的习惯。初三学生，经2年训练，有个别学生已掌握了较好的写作技巧，作文水平逐步提高，因而可作为榜样的力量，激励带动其他同学。
1.学习范例，归纳把故事写得有波澜的方法。
2.构思文章，画出曲线图，写出故事的曲折点。
构思文章，画出曲线图，写出故事的曲折点。
1.开展生态教学，立足我校实际，践行“生本教学”理念。以生为本，确定恰当的学习目标，运用多种策略，帮助学生达成学习目标，实现课堂教学的有效性。
2.应用“支架式教学”的理论，搭建脚手架，如建立写作构思坐标系，画出情节情感曲线图等，帮助学生敢于表达、善于表达，提升学生的写作构思能力。
一、情节魅力我感受
【开始活动】
1. 由课文《我的叔叔于勒》《变色龙》等优秀的富有情节波澜的经典文章导入，引导学生感受情节魅力。
2. 挑选优秀学生的考场作文，分析引导，让学生深入感受波澜好故事能助力考场高分。
3. 归纳把故事写得有波澜的方法：建立文章构思坐标系，寻找故事的曲折点。
4. 小结:作文一波三折，能带动情感曲线，更生动的塑造人物。
【学生活动】
1.优秀考场作文的小作者，分享自己写作的构思想法。
2.分享交流，学习构建文章构思的坐标系，加深对情节情感助力人物形象塑造的理解。
【设计意图】
1.温故知新，用教材的经典范例，来激发学生。
2.同伴范例，用榜样的力量，激励带动其他同学。
3.归纳方法，落实目标1。
二、小组共练画曲图
【学生活动】
小组共练、交流分享
1. 给平铺直叙的素材故事补充情节，让故事有波澜。
2. 以小组为单位，进行写作构思训练，画出情节情感曲线图，说出曲折点。
3. 推荐画得好的小组进行分享说故事。
4. 小结小口诀：文章落笔先构思，情节情感曲线图;波澜起伏写故事，考场佳作我定行。
【教师活动】
1.小组合作，按要求补充《礼物》的故事情节，画出构思曲线图，限时训练。
2.分享交流，师生互评。
【设计意图】
1.小组合作完成可相互促进，学习方法运用。
2.相互交流点评可促进思维碰撞。
3.落实目标2。
三、中考真题我构思
四、实战演练我来写
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
五、板书设计
写好故事，寻找情书与情感的曲折点
构思情感坐标系
本课例是语文教研活动中的一节公开课课例。从教学设想、形成设计、试教后的调整修改到最后的课堂呈现，磨课的过程是艰辛的，又是收获满满的。我深刻感受到生本教学的重要性，从学生的实际需要确定教学目标，提供学习支架，帮助学生突破重难点，把写作的内在思维活动，通过构思坐标系和情节情感曲线图，生动直观的呈现出来，让学生真实可感的掌握考场快速构思文章的技巧。课堂中预设的是教学环节、方法指导，生成的是学生的现场习作、师生的互动点评。在模拟中考的实战环节，学生大多能在限时训练中完成写作构思，同学们分享的精彩构思获得了同伴的阵阵掌声，较好的达成了教学目标。
反思本课，寻找作文教学的提升点：一要关注学生的生活储备，学生要有东西可写，必须学会观察生活、积累素材，把日常的无意注意转化为有意注意;二要在平时加强实践训练，通过刻意练习，熟能生巧地应用方法，才能在考场中从容书写。
学无止境、教无止境，我将继续将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，努力把“讲堂”变为“学堂”。