部编版《《儒林外史》：讽刺作品的阅读》优质课教案下载

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3. 初步理解小说的思想内容。

4. 充分调动学生的阅读主动性与积极性，培养学生合作探究的能力。

教学重点、难点

组织学生自主学习分析作品的主要内容，初步把握小说多样化的讽刺手法。

教学准备

1. 布置小组阅读任务，绘制人物关系图。

2. 多媒体课件

教学设想

充分调动学生的阅读积极性，将阅读的主动权交给学生。引导学生深入思考，表达观点，探究质疑。

教学过程

一、课堂导入——《范进中举》

有这么一个人：“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”他是——范进。

上个学期，我们在《范进中举》这一课中，认识了这样一个因中举而发疯的读书人。那么，中举后的范进又经历了什么？带着好奇，我们走近了《儒林外史》，开启了这本讽刺作品的阅读之旅。

上学期期末，我们以小说人物为核心，将全班分了四个小组。下面就请各组依次展示本组在寒假中的阅读成果。

二、小组展示——地域人物关系图

1. 展示要求：

（1）讲一讲本组所制作的人物关系图

（2） 重点介绍一个人物形象

2. 小组展示

3. 教师总结

设计意图 课前分组阅读，利于学生有目标、有计划地读完小说；制作人物关系图，使学生更专注于基于自身目标的学习。以“翻转课堂”的形式，将阅读的主动权交给学生。

三、讽刺手法的运用

1. 阅读学案，小组讨论

《儒林外史》的讽刺艺术一向为人称道，突出表现在对人物的刻画上。小说写了数百个人物，上至达官显宦，下至贩夫走卒。他们行藏不同，性格各异，而“其人性情心术，一一活现纸上”（清闲斋老人语），让读者一见而洞其灵魂。

老师为大家选取了几个语段，请同学们细细品读，看看作者在刻画人物的过程中，运用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。