部编版《《儒林外史》：讽刺作品的阅读》优质课教案设计

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理解作者的讽刺手法

【教学准备】

1.教师：读书，寻找教学点和重难点的突破策略，设计“阅读任务单”，引导学生深入阅读。

《儒林外史》阅读任务单

任务一：选择一个熟悉的人物，以“猜猜我是谁”进行整理，内容包括个人小档案、让您难忘的情节、我的朋友圈、作者写我的目的等，以“我是《儒林外史》中的一个人”开头，尽量让同学们很有猜的兴趣。

任务二：画出《儒林外史》的人物分类图，思考作者想讽刺什么，或想倡导什么。

任务三：提出自己的阅读疑问。

2.学生：通读整本书，完成“阅读任务单”

【教学内容】

一、导入新课

同学们，吴敬梓的《儒林外史》是明清小说中的又一高峰，在鲁迅和胡适先生的眼中，它的地位几乎与《红楼梦》相当。鲁迅先生和胡适先生有很多方面观点不一，但在对《儒林外史》这本书的看法上惊人的相似。《儒林外史》这本小说不是以情节取胜的，它的成就主要在人物塑造和讽刺艺术上。

二、猜猜我是谁

1.同学们，《儒林外史》中的人物形象个性鲜明，读完这本书后，哪些人给你留下了深刻印象？今天，你想介绍哪个人物让大家猜呢？课前的“任务单”中请你以作品中人物的口吻请你先把你准备的说给同桌猜猜看，看他能否猜得出来。

2.同学同桌或前后进行交流

3.同学们，能否请你推荐一下：谁准备得最好？让他说出来给大家猜一猜。说的时候可以从“我的概况、我的那些事、我的朋友圈、作者写我是想……”这几方面来进行，但不要受它的限制。

4.同学推荐的2-3人展示，下面的同学和老师竞猜。

5.作者写这么多人物目的何在？为什么第一回的回目名是“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”，第55回的回目名为“添四客述往思来 弹一曲高山流水”？

明确：作者之意为醒世计，非为骂世也。为儒林立品，为世人矫俗。

作者之意为醒世计，非为骂世也。

三、想想是啥法？

1.下列回目名主要运用了哪些讽刺方法？

第2回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第

第3回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报

第12回 名士大宴莺脰湖 侠客虚设人头会

第19回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事