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九年级下册《定风波（莫听穿林打叶声）》教案优质课下载
4.感受作者超然物外、宠辱不惊的胸怀，学会正确面对人生中的阴晴风雨。
〖教学重难点〗
1.重点：品味词句，理解情感、主旨。
2.难点：理解“归去，也无风雨也无晴”一句中所蕴含的忘怀得失、宠辱不惊的心态。
〖教学过程〗
一、未成曲调先有情——导入，了解写作背景。
提到苏轼，大家都不会觉得陌生，因为我们学过他的多篇诗文。林语堂先生曾评价说，苏轼是个秉性难改的乐天派，其实他的乐观是经历了人生磨难方沉淀而来的。元丰二年，苏轼与王安石政见不合，看到地方官吏执行新法时扰民，心中不满，抒发于诗中，因而触怒新党，被捕入狱。这一事件史称“乌台诗案”。苏轼在狱中受到严刑拷打，昼夜逼供，关押一百多日后，才免于一死，贬为黄州团练副使。初到黄州的苏轼，悲观之情溢于言表。
（出示，生齐读）
世事一场大梦，人生几度秋凉。（《西江月》）
万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。（《少年游》）
但是仕途的坎坷并未让苏轼一蹶不振，他在困苦灾厄中思考着人生。今天，我们就来学习他贬官黄州第三年所写的一首词――《定风波》。
二、转轴拨弦三两声——朗读，感受音韵之美。
1、一读，自读全词，读准字音。
何妨fáng 吟啸xiào 谁怕shuí
2、二读，读好长句韵脚的延长音。
（1）师范读上阙
（2）生自读下阙
感受音韵的悠长舒缓之美。
3、三读，读好三个短句韵脚的短音。
短音与长音，形成一种错落之美。
三、角声一动胡天晓——读词前小序，整体把握内容。
1、词前小序交待了哪些内容？
（时间、地点、人物、事件、写作缘由）
2、从“遇雨”到“已而遂晴”写的是一件事，而这件事是作者写作的缘由。我们看，这件事可以分成哪两个阶段？
（遇雨，遇晴）