部编版《定风波（莫听穿林打叶声）》新课标优质课教案设计

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教学重、难点：

理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。??

教学方法：诵读法、合作探究法

教学过程

一、?回顾旧知，导入新课??

回顾与作者相关的信息，引起学生积极思考。

那苏轼他又有着怎样的伟大胸襟呢？今天，就让我们一起走进他的《定风波》去寻找答案吧。

二、走近作者，了解背景

苏轼：北宋著名文学家、书画家，字子瞻，号东坡居土，四川眉山人。“唐宋八大家之一”，豪放派词人，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。?

（唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）?

苏轼生活在宋神宗时期，一生仕途坎坷三起三落。王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被李定等人诬告将他以“谤讪新政”“毁谤君相”之罪弹劾入狱，被囚于乌台，这就是有名的“乌台诗案”。

最后苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。

三、朗读（诵读要求）??

1、读准字音?如：同行xíng?吟啸xiào?一蓑suō烟雨

皆 jiē 遂 suì 瑟sè 峭qiào

2、读出节奏?

??莫听﹨穿林﹨打叶声，何妨﹨吟啸﹨且徐行。竹杖﹨芒鞋﹨轻胜马，?谁怕？一蓑烟雨﹨任平生。 料峭﹨春风﹨吹酒醒，微冷，山头﹨斜照﹨却相迎。回首﹨向来﹨萧瑟处，归去，也无风雨﹨也无晴。

3、读出情感 词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。

四、师生合作探究解读文本

1、赏析小序

我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

明确：交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

（板书：苏轼遇雨）

2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”,表现了他怎样的心情?

明确：闲适、轻松、自如