部编版《定风波（莫听穿林打叶声）》优质课教案下载

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过程与方法：(1)指导学生熟读成诵,从语言出发,理解词的内容和情感.

(2)体会作者豁达的胸怀.

情感态度和价值观：引导学生正确面对人生中的风雨

教学重点：引导学生理解作品的思想内容,体会作者豁达的胸怀.

教学难点：引导学生进入苏轼的内心世界,于作者进行心灵的交流,实现情感的共鸣,对作者和作品作出自己个性的评价.

教学过程：

一导入 ：

我给同学们介绍一个人一些经历，请同学们猜猜这个人是谁?

大多数人对他的第一印象就是一个诗人，但其实除了这个身份之外，他还有另一种身份，一个身有官职的宋朝官员，二十岁那年他就考中了进士，称得上是年少有为，但是他的仕途走得却并不平坦，做官期间他有过三次被贬的经历。第一次是因为乌台诗案被贬黄州，第二次是被贬惠州，第三次被贬儋州。被贬到黄州后，他写了大量的作品

1拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷——卜算子·黄州定慧院寓居作。

2 庭下如积水空明的————记承天寺夜游

3 老夫聊发少年狂———江城子 密州出猎

4但愿人长久————水调歌头

同学们猜到是谁了吗？--------苏轼 这些作品都体现了苏轼被贬黄州也就是他在人生风雨逆境时那种乐观 豁达的人生态度。在初中课本中还有一个这一时期的作品———定风波，今天我们就跟随大文豪苏轼一同经历风雨，再次感受他豁达豪放的精神。板书（定风波）

二学生自读：

1、读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨

2、读出节奏

莫听﹨穿林﹨打叶声，何妨﹨吟啸﹨且徐行。竹杖﹨芒鞋﹨轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨﹨任平生。

料峭﹨春风﹨吹酒醒，微冷，山头﹨斜照﹨却相迎。回首﹨向来﹨萧瑟处，归去，也无风雨﹨也无晴。

三听读

四 词牌：定风波

词序（小序）：

交代了什么内容？

三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这 么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。

时间：三月七日