九年级下册《临江仙•夜登小阁，忆洛中旧游》新课标优质课教案设计

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《临江仙》一词中多有情感的突转，看似不合逻辑实则包含词人深情，需学生自主质疑后解决问题。通过比较阅读两首登临诗词，可以归纳总结，深入思考古人“登临”的意义。

教学目标：

通过解说连贯诗意，体会诗人的波澜起伏的丰富情感。(重点)

联想同题材诗词，总结“登临诗”中登高的文化内涵。（难点）

课前导学：

1.请尝试用第一人称“我”代入《咸阳城东楼》进行解说，描绘诗人所见的画面，所联想的情景。（注意：不仅是翻译字面意思，还要让语言前后连贯。）

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2.结合注释读陈与义的《临江仙》，你有什么疑问吗？

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课堂教学：

一、《咸阳城东楼》（15分钟）

导入：在你读过的诗里，有哪些是登高后写的？（背篇名）看来古人好像特别喜欢登高，或者说是他们特别喜欢登高后写诗，我们就把这一类题材的诗叫做“登临诗”。今天我们就要来一起来学两首登临诗词，看看“登临诗”有什么特点。

读《咸阳城东楼》1遍，问：登了什么？（咸阳城东楼）；什么时间？（夕阳时分）；什么季节（秋天）；心情怎么样？一个字“愁”。

[活动]请学生接龙解说，连贯诗意。强调不要直接翻译，用“我看到——我听到——我想到”把话串联起来。注意提示“山雨欲来风满楼”的内在深意：暗示时局。

总结情感：【板书】对历史变迁、朝代更替的感慨；对当朝风云飘摇现状的感叹——借古讽今，回忆所读过的此类诗词。

读：《登幽州台歌》《南乡子·登京口北固亭有怀》，思考：为什么“登临”易“怀古”？（登高之后视野开阔，有纵横古今的感觉，容易想到历史与现在；建筑物本身有故事，登临后联想到相关事件；诗人登高前本来就已经有郁结在心的情感，借由登高之后抒发出来））

二、《临江仙》（25分钟）

1. 读《临江仙》，解决学生疑问，预设：①新晴：雨后初晴；②堪惊：实在惊心动魄③二十年——补充历史资料：

同时代词人:李清照，与《渔家傲（天接云涛连晓雾）》基本写在同一个时期。1127年靖康之变，宋朝南渡（出示地图）原来北宋定都开封，现在南宋屈居临安。写这首词是在1135年，诗人陈与义经过了多年的颠沛流离，隐居在浙江乡间。（算一下二十年前他多少岁？人在哪里？午桥在哪里？偏偏陈与义就是洛阳人。）

2.重读上阙，总结情感：【板书】追忆：故人、故乡、故国，抚今追昔。

[活动]凭借语感，尝试为这首词替换几个标点，以更好地表达诗意。可参考：省略号（句意留白处，如“到天明”后）、感叹号（语意加重处，如“堪惊”后）、问号（“多少事”后）、破折号（转折处，“闲登”前）等等。

思考：堪惊”和“闲赏”间为什么会出现这么大的转折？你觉得词人在下阙主要表达了什么思想感情？代入第一人称“我”予以解说，写下来。

适机补充提问：