九年级下册《谈读书》优质课教案下载

一、教材分析

新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。

本文出自英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家培根的《培根随笔》。《培根随笔》风格平易流畅，文笔紧凑老练，说理透彻锐利，警句迭出。

本文的观点很多，并不集中，不是一篇严格意义上的议论文。它是一篇漫谈式的议论文，属于“随笔”。所谓随笔就是随便写，那就很难有一个集中的观点了。随笔，是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。针对随笔的特点，课文讲了读书的目的(开头部分);读书的方法(中间部分);读书的作用(结尾部)。

二、学情分析

本校处于城乡结合部的农村，家长普遍在外打工，留守儿童居多。本班39名学生，林莹盈、叶宇璇、陈瑶等同学成绩优秀，且语文接受能力强，尤其是林莹盈同学，对语文学习有很强的自觉性，写作能力比较强。但大部分同学回家玩手机的情况较多，自己主动看书的时间较少，希望通过这篇文章的学习能培养学生养成读书的好习惯。因九年级上册学生已经学过《敬业与乐业》、《中国人失掉自信力了吗》、《怀疑与学问》等议论文，故学生对文体知识已有一定的基础，本节课重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。

三、教学目标

1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识;

2.学习用比喻论证、对比论证进行说理的方法。

3.认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

四、教学重难点

1.课文中出现的名言警句的体会学习。

2.学会用比喻论证、对比论证的论证方法进行说理。

3.本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

五、教学时间

1课时

六、教学过程

一、创设问题情境，引入新课

“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。现在请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗?你读过哪些书?曾经获得过一些什么样的感悟?

学生畅谈感悟。

读书究竟有些什么好处?书到底应该怎么去读呢?今天就让我们一起走进培根的《谈读书》。

二、检查预习

1.生字注音

怡情(yí) 统筹(chóu) 藻饰(zǎo)

狡黠(xiá) 咀嚼(jǔ jué) 诘难(jié)

蒸馏(liú) 滞碍(zhì) 睾肾(ɡāo)

死抠(kōu) 吹毛求疵(cī) 豁然贯通(huò)

2.根据意思填词语：

(怡情) 使心情愉快。

(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。

(诘难) 诘问，为难。

(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。

(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。

(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。

三、走近作者

培根：(Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。

《随笔》共58篇,是英国文学中的首创体裁。(媒体呈示助读材料)

四、初读课文，整体感知

五、精读课文，深层探究

六、拓展提升

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、体会与感悟

《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们通过认真读书完善自我。请你谈一谈学习本文的体会与感悟。

(生谈体会与感悟)

八、学以致用

读书足以怡情，足以博彩，足以长才。

读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。

狡黠者鄙读书，无知者羡读书，明智之士用读书。

仿照例句，请自选内容，如以“诚信” 、“关爱”、“理想”等为话题，写一组排比句。

七、附：板书设计