九年级下册《不求甚解》优质课教案下载

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　　　4、了解驳论方式。

教学重难点：

1、理解“不求甚解”的真正含义。

　　　2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

教时安排：一课时

教学过程：

一、导人新课:

从古人的读书方法入手

介绍作者：

马南邨：（1912—1966）原名邓拓，福建闽侯人。当代作家。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。

三、整体感知：

1、学生阅读课文，把握内容。

2、指导学生速读课文，点拨字词。

四、课文精读：

1、理解文章内容。

（1）“不求甚解”最早见于谁人的什么作品？一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

（2）陶渊明“不求甚解”的读书态度包含哪两个方面的内容？

陶渊明的“不求甚解”读书态度要求:首先要好读书；其次每读书必有所会意。

（3）作者是如何理解“不求甚解”一词的含义 ：

一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。

二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

2、分小组研讨：

①“好读书”?和“不求甚解”?有什么关系？