九年级下册《14 山水画的意境》优质课教案设计

九年级下册《14 山水画的意境》教案优质课下载

过程与方法

把握本文的写作思路，把握文本内容。

情感、态度与价值观

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

教学重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

教学难点：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

课时安排：1课时

教学过程

一、新课导入

用自然、有趣的情景话题，让学生把自己真实的情感说出来、写出来，为下文“写景即是写情”“要由真情实感”等相关“意境”话题造势，激起学生学习兴趣。

二、出示学习目标，提出要求。

三、检查预习

1.分别从字词、文学常识、课文自读批注等方面了解学生课前预习情况，要求组长进行检查并汇报。

2.强调重点识记内容，标记、朗读巩固。

四、课文自解

要求学生在课前预习的基础上浏览课文，解读以下问题。

1.什么是“意境”。

明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。

2.要怎样才能获得意境？

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

五、意境导解

根据“感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境”描述，看漫画，猜人物。（注：因学生欣赏山水画意境有难度，故选用人物漫画。）

文章思路