《修改润色》优质课教案下载

一、教学目标

1.根据问题清单，讨论并确定作文批改的注意事项;

2.根据批改范文，学会运用批改方法;

3.组内批改作文，展示批改成果。

二、教学重点

分析作文批改方法并学会运用。

(突破方法：每个小组选择一项作文批改的方向，再以范文为例在组内讨论，在批改中发现问题在轮转中分析问题，在回到本组整理成果。)

三、教学难点

组内批改作文，展示批改成果。

(突破方法：在了解了批改方法的基础之上，学生以范文为基础扎实批改，并且提出修改方案，最终由组长汇集，书记员整理，展示批改结果，可全篇展示也可展示片段。)

四、教材及学情分析

本科是立足于“世界咖啡屋”教学模式下的一节作文批改课程。“世界咖啡屋”是以小组合作的方式，使得学生学习效果最优最大化，方式灵活，所需工具简单，几张便利贴，便可记录下学生思维碰撞的火花，让学生在合作学习的过程中发现问题--分析问题--解决问题--展示成果，并落实到能力训练。学生虽然是第一次运用这种学习模式，但是它简单易操作，新鲜又有趣，易于被学生接受运用。

五、教学方法

小组讨论法

六、课时安排

1课时

七、教学过程

一、导入

(展示PPT)同学们，这些图标你们都认识吗?它们都是世界500强的公司，这些公司都常用一种高效的培训方式——“世界咖啡屋”。今天咱们就将这种高效省力的方式搬到语文课堂之中，以这样有新意的学习方式来一起学习如何批改作文。

二、“世界咖啡屋”流程简介

这是一种通过小组合作的方式，每个人参与其中：

①明确议题及任务;

②小组成员每人写出一个围绕中心议题想要汇谈的关键议题;

③聚焦共性议题开始组织研讨;

④征求他桌成员的修改完善建议

⑤回到本桌修改完善本桌议题

⑥最终由组长代表本组分享成果。

三、学习过程简介。

那本节课该怎么上呢?老师向大家介绍一下本节课的思路：

1.现将咱们班分为八个小组，每组各有一个组长和书记员，组长负责统筹组内活动，书记员负责整理记录各组员的意见以及想法;

2.活动一：任务清单+作文修改

(1)讨论第一轮：请同学们结合任务清单，以范文为例，以本组的主要任务为核心，进行探讨，对范文进行批改，在组内整理出批改意见(优点以及缺点)以及修改方案(即怎么改)

(每个组员都记录，为转桌作准备)。

(2)讨论第二轮：(转桌讨论)组长与书记员不动，其余组员请到他组，就本组问题寻求解决方案或者更好的见解，并标注出智慧来源。

(3)讨论第三轮：(回组讨论)所有组员回归到原组交换讨论意见，并最终确定修改成果，由组长安排汇报展示。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

作文批改

主旨立意———材料选择——文章语言

九、教学反思

一、教师层面

1.最根本的是“世界咖啡屋”的教学设计中的问题该如何呈现?

经过课题组研讨一致认为“世界咖啡屋”模式下的教学区别于传统模式的教学，以《如何批改作文》一课为例，“世界咖啡屋”模式下的教学要便于教师的操作，同时在组织学生、管理学生学习的时候也能够目标明确，教师在指导学生批改作文时，在印给学生的批改范文的材料背面，就如何批改作文已经有了方法上的提示，让学生一目了然，无形之间就省去了口舌的解释，节省了时间，使得教学指导更清晰明朗并且更高效。同时在课堂呈现过程中，可借助白板向学生展示问题清单，让学生明晰自己需要讨论的主问题，更便于教师对学生的指导与管理。

另外，不同的课型呈现也是受课时限制的。比如：写作课通常有两节，所以问题设计可以不必太拘泥于课时的限制，但是一般阅读课，通常只有一课时，问题设计的精炼是极其必要的。问题过多会使得课堂呈现凌乱，效率不高，目的性不强，甚至是拖堂，因此高度概括的并且少量的问题呈现，才会促使课堂的生成更实效。

2.课堂教学的组织与管理如何更高效?

经过课题组研讨一致认为良好的管理得益于良好的教学设计，紧凑且清晰的教学环节可以帮助课堂操作按部就班的进行，更有益于教师对课堂的把控，同时学生也能够按照教师的要求完成预期的效果。

教师的管理与组织不仅仅要在课堂上，也可以延伸到课下。例如《如何批改作文》一课在课后作业布置上，可让学生将课堂上修改的部分整理出来，课下以小组为单位，每一小组完成一篇修改好的作文，作为学习成果展示，教师的简单引导便可使课内的知识延伸到课外，促使作文教学更加实在，对学生写作上有极大的帮助。

3.教师的引导与分享如何才能达到教学效果的最优化?

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