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1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。
3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
4.学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
5. 体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、热烈追求光明的思想感情。
1. 了解话剧剧本的主要特点，理解对话或独白的作用。
2. 有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵。
3. 理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
4. 了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
5. 赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
2课时
朗读法、想象法、讨论法等
一、新课导入
同学们，这节课我要带着大家穿越到1942年的中国，去感受抗战时期一部话剧的魅力，这部话剧的主演张瑞芳在回忆录中这样描述道：“1942年4月3日，它在国泰大戏院隆重上演……在以后的15天里，很多人抱着被子睡到剧场门口，等待第二天售票，更有人专程从成都、贵阳赶来看戏，整个山城沸腾了，无论在教室内，在马路上，或在轮渡口、车站旁，时刻可以听到“爆炸了吧”的吼声。这一季的首轮公演，观看人数即达30万人次。”
这部话剧就是郭沫若的五幕历史剧《屈原》，这部历史剧的主人公就是屈原，大家对于屈原有什么了解?
(生回答，并欣赏影片，初步了解屈原的生平。)
看完视频，大家对屈原也有了一个更深入的了解，可以说屈原的一生经历复杂而坎坷，作者郭沫若先生却撇开屈原一生多种复杂经历，抓住以南后为首的投降派对屈原的迫害和屈原反迫害斗争的事件，集中在一天的时间内，完成了对屈原一生的高风亮节的品质刻画。
二、写作背景简介
《屈原》写于1942年1月，太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”，这时也是国民党统治最为黑暗的时候。当时国民党统治集团疯狂推行消极抗日、积极反共的政策，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
第五幕一共三场，课文节选的是第五幕第二场的前两部分，这部分是第五幕的高潮。
三、整体感知
四、合作探究
五、精读感悟
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阅读中外优秀剧本选段，在此基础上，自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出。
17.《屈原》节选
郭沫若
黑暗 邪恶 卖国 光明 正义 爱国