部编版《19 枣儿》优质课教案设计

一、教学目标

一、 知识与技能

1、 掌握戏剧文学的特点，掌握戏剧冲突、戏剧情节及与戏剧相关的基本知识点;

2、 巩固记忆及理解小说的概念及小说三要素的知识点;

3、 能将戏剧文学与小说进行对比，分析其相同点与异同点。

二、 过程与方法

揣摩小说及戏剧文学的情节、人物塑造、写作手法等特点，通过讨论对比，发现、总结戏剧文学与小说的异同之处。

三、 情感态度与价值观

1、 通过学习、对比、总结，引导学生把握戏剧文学和小说两种文学体裁的一般特点;

2、 通过鉴赏、品味，引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，潜移默化培养学生的审美能力，提高艺术品味。

二、教学重难点

教学重点：

通过理解、对比，引导学生把握戏剧文学及小说两种文学体裁的基本知识。

教学难点：

结合时代背景，通过情节、人物等基本要素，把握作品表达的社会主题，提高艺术品味。

三、教法与学法

教法：

课堂讨论、启发引导、延伸拓展等。

学法：

朗读感悟、探究讨论、对比总结等。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

三课时

六、教学过程

新课导入部分：

一、 忆一忆

1、小说的相关知识?

明确：小说的概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

小说三要素：人物、故事情节、环境

人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 (神态)

故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)

环境：自然环境、社会环境。

2、戏剧文学的相关知识?

明确：戏剧的概念：是借助文学、音乐、舞蹈、美术、雕塑、建筑等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的一种综合性舞台艺术。

戏剧文学的概念：与小说、诗歌、散文并列的戏剧其实指的是戏剧文学，即剧本。

剧本由人物语言和舞台提示两部分组成。

剧本中的舞台提示，是具有说明性的文字，包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物的台词、心理情绪、动作、上下场等。

剧本中的人物语言即台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

戏剧文学的基本要素：戏剧矛盾冲突和戏剧语言。

剧本的情节结构：情节结构可分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有的多幕剧在一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。

二、 学一学

三、 想一想

四、 找一找

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七、巩固练习

填空

(戏剧文学(剧本))是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

戏剧文学的两个部分为：(舞台提示)和(人物台词)。

人物台词包括：(对话(对唱))、(独白(独唱))和(旁白(旁唱))。

八、课堂小结

相同点不同点

戏剧文学1、两者的性质相似，都是一种文体(体裁)

2、两者都是揭示社会矛盾，反映社会生活。

3、情节都分为开端、发展、高潮、结局。

……写作格式

表现手法

塑造人物方式

情节容量……

小说

九、课后作业

自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。

再找找戏剧文学和小说还有没有其他异同点?

十、板书设计

戏剧文学与小说的异同：

相同点：性质、目的、情节。

不同点：格式、表现手法、塑造人物方式、情节容量。

十一、课后反思

由于“浅谈戏剧文学与小说的异同”这个课题比较大，所以本节课只是捎带浅显的讲述了，且因自己班不是强化班(基础较弱课题太深不方便讲解)，所以在强化班上的课，因此课堂出现了学生姓名知道、学生状况不熟悉，学生不太熟悉本次教学风格而发言不积极，这是本节课的一大败笔。其次，本节课课题过深(加上上课时课外有噪音影响)，时间原因使得后部分的讲课节奏有些过快。

本课题我的构想是进行小组探究，后来发现学生还没有养成独立思考、合作探讨的习惯，总结和概括能力一般，所以是半探究半引导，从而导致教师讲解过多。由此可见，我们的学生需要时间慢慢过渡，培养自己思考，合作探究的学习方式。

值得高兴的是，通过学习，同学们对戏剧的兴趣提高了，也知道从哪几个方面来赏析，本节课课后进行巩固也发现他们都掌握了这节课的知识点，而探究这个学习模式的摸索，相信这也是我们新疆学国语初级阶段的学生慢慢的一段旅程，只要经过努力，会更好的!