九年级下册《20 曹刿论战》优质课教案下载

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3、学习课文的结构的详略安排。

4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。

5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。

6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。

过程与方法：

1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。

2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。

3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。

4、将课文的学习与写作实践联系起来。

情感态度与价值观：

通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。

教学重难点及突破：

重点：详略得当的结构安排

语言描写刻画人物形象。

难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读

教学时数：2课时

　 第一课

一、导入新课

　　导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文）

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？

1、学生畅所欲言。

点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。

2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处。

二、你认识它们吗？(幻灯片打出，检查预习情况)

曹刿（guì）　又何间焉（jiān）　肉食者鄙（bǐ）　牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）　登轼而望之（shì）　吾视其辙乱（zhé） 夫战，勇气也（fú）　望其旗靡（mǐ）