《20 曹刿论战》精品优质课教案设计

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4、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。

教学重难点：

1、重点：详略得当的结构安排

2、语言描写刻画人物形象。

3、与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读

教学时数：2课时

　 第一课

一、导入新课

　　导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文）

多媒体出示项羽的《垓下歌》

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？

1、学生畅所欲言。

点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。

2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处

二、检查预习情况

　　曹刿（guì）　又何间焉（jiān）　肉食者鄙（bǐ）　牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）　

　　登轼而望之（shì）　吾视其辙乱（zhé） 夫战，勇气也（fú）望其旗靡（mǐ）

三、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文

　　学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。

　　四、研习新课

　　1．解题。文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、乡人）从题目看，主要人物是谁?（曹刿）文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”）文章记叙的是哪一次战争？（长勺之战）

　 2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。

　　明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。

　　3．理清线索

　　读了课文后，你们怎么看文中的两个主要人物？