《20 曹刿论战》集体备课教案设计

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教学过程

导入新课

学生齐读课文，回顾旧知，并引出下文。

教师提三个问题：

1、曹刿和谁论战？

2、曹刿论的是哪一次战争？

3、课文的三个自然段正好可以对应战争的哪三个阶段？（最后一个问题，引出新课）

明确：鲁庄公；长勺之战；战前、战中、战后。（板书：战前、战中、战后）

二、研读课文

学习战前的部分。

生自由朗读课文，思考第一段交代了哪些方面的内容？

明确：战争的时间、战争的起因（性质）、曹刿请见的原因，曹刿与鲁庄公的对话。

⑵教师引导学生分析曹刿与庄公对话部分的内容。

曹刿与鲁庄公是围绕着什么来展开话题的？

明确：“何以战”，即作战的条件。（板书：作战条件）

学生自读对话部分的文字，想一想：鲁庄公提出了哪三条作战的条件？曹刿认为哪一条是最重要的？为什么？

明确：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以情”；

“小大之狱，虽不能察，必以信”。

曹刿认为第三条最重要，因为做到了第三条之后就可以取信于民，而老百姓是作战取胜的关键因素。（板书：取信于民）

补充：（幻灯片呈现）春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”，就是针对这种征集工作来说。

学习战中的部分。

⑴学生齐读第二自然段，然后用一句话概括本段的意思。

明确：叙述了齐鲁长勺之战的经过。

补充：（幻灯片呈现）春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。所以，本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。