九年级下册《20 曹刿论战》优质课教案下载

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3、讨论“论”的内容。

4、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。

过程与方法：

1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。

2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。

3、将课文的学习与实践联系起来，讨论战争因素。

情感态度与价值观：

通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。

教学重难点及突破：

重点：“论”的内容分析；语言描写刻画人物形象

难点：与课外阅读进行比较

教学时数：3课时

　?第一课

一、导入新课

　　导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文）

多媒体出示项羽的《垓下歌》

“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，可知造成胜败的因素不仅仅是人多，还有其他很多的因素。

今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处。

二、播放课文录音片断，学生自由散读课文，然后齐读课文。

　　1.学生齐读后，教师注意及时指出学生朗读的优点和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。

2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。

　　　明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。

三、研习新课

1．解题。我们从文章的题目中可以得到哪些有用的信息？

从题目看，主要人物是谁?（曹刿）。文章记叙的是哪一次战争？（长勺之战）。文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”）