《21＊邹忌讽齐王纳谏》新课标优质课教案设计

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3.能够领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。

过程与方法

通过课前自读，预习课文，筛出不理解字词，借助工具书自主解决。

熟读课文，提出问题，合作交流解决。

情感态度与价值观

学会给他人提建议和意见。善于接受他人的意见和建议。

在人际交往中，要尊重对方,语言要委婉，方法要得当。

教学过程

一、情境导入

同学们试着回忆历史上有名的谏臣，然后教师举例。进入课文的学习

字词积累

多媒体展示词语，学生认识，学生再提出不理解的一些词语，共同解决。检查预习

1.给下列标红字加注音

昳 窥 间 进 期 年 谤 讥 朝服衣冠　　皆朝于齐

整体感知

初读课文， 整体感知。

说说对文题的理解。邹忌讽齐王纳谏，“讽”， “谏” 解释清楚了，文题也就理解了。

（预设）讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。规劝国君、尊长或朋友改正错误。讽：婉言规劝；谏：直言规劝。

结合注释，读课文，初步感知文意。

细读感知

再读课文，思考

面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

（预设）不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的褒奖能理智判断，冷静思考，能正视自己。

针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？

（预设）相同点：赞扬邹忌比徐公美。