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《21＊邹忌讽齐王纳谏》精品教案优质课下载
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（4）注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2.教材分析
《孙权劝学》和《邹忌讽齐王纳谏》都侧重于沟通的艺术。此次类文阅读，就在于围绕“沟通”的主题，整合教材，寻找两篇文章的共同点和不同点，总结归纳沟通艺术，并尝试运用与日常生活。
3.学情分析
教学设计的出发点之一，是基于班级管理反映出来的问题，即青春期，孩子与父母之间的沟通障碍。有话好好说，说什么？怎么说？都是孩子可以借由语文课收获的成长点。
4、学习目标
研读文章中的人物对话，总结沟通技巧，并能在生活中运用。
5、教学过程
沟通的艺术
——《孙权劝学》和《邹忌讽齐王纳谏》类文阅读
导入：现今社会，沟通对于我们来说很重要，我们希望与他人沟通有效而愉快，获得和谐的人际关系。但事实很多时候恰恰相反，同学们，你们和父母的沟通怎么样呢？
屏幕展示：
学习目标： 研读文章中的人物对话，总结沟通技巧，并能在生活中运用。
环节一
首先，让我们跟随神奇的语文课本来到江山如画，一时多少英雄豪杰的三国时代，拜访第一位大咖——孙权。
屏幕展示：学生齐读 曹操曾言： “生子当如孙仲谋！”
诸葛亮言：“孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可 图也。”
通过这两则评价，说说对孙权的认识。（民附，爱民如子。重视人才，贤能为之用。）
就是这样一位求贤若渴的明主，和他的一位臣子演绎了一段历史佳话。让我们走进《孙权劝学》。
齐读课文。
屏幕展示：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。
这场君臣之间的沟通开始并不顺利，请同学们将自己带入吕蒙的角色，说说自己为什么最初辞学，总结这次沟通失败的原因。
明确：语段中“不可不”的命令和强迫语气；“当涂掌事”的压力很大，感到难度。（板书： 内容 语气 平等尊重）