九年级下册《21＊邹忌讽齐王纳谏》公开课教案下载

一、教材分析

《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇，课文记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。明白邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。同时，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义。便于学生在课堂上反复诵读，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智。

二、学情分析

初三是学生学习、积累文言字词的黄金时期。儿童在小学阶段初步形成了现代书面语的语感，初中则应加强文言文的语料积累，培养文言文的语感，为高中阶段进一步学习、研究古代文化打基础。因此初中文言文教学应将语言解读、语料积累放在首位，如果这一步不首先解决。其他教学目标就难以达到。

课标参照：7-9年级关于文言文阅读的阶段目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”对于阅读教学有这样的建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”

(说明：我认为“文本特点”“学生特征”“课程标准的有关规定”，是教学设计的基本依据，把握这三个基本要素有利于在教学中突出语文的自身特点.体现以人为本的教育思想，落实新课标的语文教学基本理念。)

三、设计思路

本文语言浅显，故事情节生动。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。第一课时已经了解了《战国策》、邹忌、齐威王;掌握了文中重点文言词语的意义和用法，疏通了文句;并对邹忌的讽谏艺术及文章讽喻说理的特点有个大概的了解。第二课时主要是欣赏邹忌的讽谏艺术;体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。鉴于此，在第二课时中，我采用小组合作探究、教师点拨的方法，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。我将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，导入课文”、“明确学习目标”、 “应知——已知，大家回答，理论巩固”、“应会——再练，互相提问，组长评价”、 “典型疑难——共性问题，师生交流，共同解决” “ 应拓展——深拓展，头脑风暴，知识拓展”、六个环节展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以引导分析深度拓展，在活动中逐步提高学生学习语文的能力，提高语文素养。

四、教学目标

知识与能力

1、 理解讽喻说理的特点，欣赏邹忌的讽谏艺术，学会在生活中运用设喻说理的方法。

2、 理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

过程与方法

1、 通过图示邹忌讽谏“三比”的艺术性，让学生理解讽喻说理的特点，欣赏邹忌的讽谏艺术;在生活中学会运用设喻说理的方法。

2、通过比较阅读，体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

情感态度与价值观

认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

五、教学重点

理解讽喻说理的特点，欣赏邹忌的讽谏艺术。

六、教学难点

理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀;认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

七、教法学法

1、通过反复朗读课文，理解文意。

2、通过自主、合作、探究式学习把握人物性格;深入理解故事的思想内涵。

3、通过研读、比较阅读体味、欣赏邹忌的讽谏艺术。

八、教学过程

一、导课

师： 请同学们打个比喻：历史像什么?

生：历史像一面镜子......

历史像一部教科书......

师：请同学们仔细听三组反义词：“真善美----假恶丑”、“真理----谬误”、“经验----教训”;一组近义词：“人尽皆知----众所周知----举世闻名”。现在老师用历史作本体，明镜作喻体，说一段话，会用到这几组词，请同学们把它们放到恰当的地方。

看图说历史(PPT展示图片)： 历史像一面明镜，它既能正射出真善美，也能反射出假恶丑;更能折射出真理、谬误，经验、教训。比干被挖心，商纣王是暴君人尽皆知;屈原投江，楚怀王是昏君众所周知;魏徵死谏，唐太宗是明君举世闻名。这就是历史。

这句话大家知道吗(PPT展示图片)?这是唐太宗对魏徵的一句评价，一代君王把魏徵当作一面镜子，足见其在心中的地位。战国时的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谏臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天我们一起来探究《邹忌讽齐王纳谏》的讽谏艺术。

二、明确本节学习目标：(PPT展示)

1、理解讽喻说理的特点，欣赏邹忌的讽谏艺术。

2、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。

3、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

三、应知已知——大家回答，理论巩固(PPT展示问题)

【设计目的】复习巩固上节微课学习内容

四、应会再练——互相提问，组长评价

检查上节字词掌握情况

五、典型疑难、共性问题——师生交流，共同解决(PPT展示问题)

六、应拓展、深拓展——头脑风暴，知识拓展(PPT展示问题)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、小结：

《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

八、作业设计：(给学生资料助读)

(1)、晏婴、唐雎、诸葛亮面对他们的劝说对象，他们也都取得了成功。请结合原文，归纳出他们分别有怎样的说话艺术。如果让他们劝谏齐王，会怎样呢?

(2)、 邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢?

九、板书

邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽谏的艺术：

(1)为对方打算 (不暴露游说目的)

(2)用婉言相劝(忠言顺耳利于听)

(3)巧施攻心术(先对方之忧而忧

角度 启示

齐王纳谏除蔽 广开言路才能富国安民

邹忌自知不如 人贵要有自知之明

妻妾客皆美邹忌 对讨好恭维话要警惕

邹忌规劝齐王 谈话要讲究方法技巧

… … ……

委婉含蓄 点到为止