《21＊邹忌讽齐王纳谏》集体备课教案设计

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二、教学目标分析

知识与技能：在阅读中，把握字词的含义，感知课文内容，把握邹忌的劝谏的方法和方式。

过程与方法：在阅读中合作探究。

情感态度与价值观：领会劝说技巧，认识除弊纳谏在今天的借鉴意义。

三、学习者特征分析

知识与技能：学生已经了解了文言文的学习重点：词义理解、句子翻译、内容与写法的分析。

过程与方法：在阅读中合作探究，更利于学生成为学习的主体，激发学生自主学习的热情，提升学习效果。

情感态度：学生在日常交流中很少注意到如何运用说话技巧使对方乐于接受，通过本课学习在今后的语言交流中会有一点借鉴。

以上分析，来自平时课上课下对于学生的观察与了解。

四、教学策略选择与设计

本课题设计的基本理念：以学生为主体，请学生真正意识到应该掌握的内容，主动参与学习过程，得到收益。

主要采用的教学与活动策略：在反复的阅读中，不断加深对课文的理解。

策略实施过程中的关键问题：让学生自己明确学习的目的，并能够学有所思。

五、教学资源与工具设计

教学资源：多媒体教学资源

六、教学过程

（一）、导入：同学们，升入九年级以后，我们最为关注的话题莫过于“中考”了，在今年的鞍山中考试卷里，文言文阅读的篇目就是《邹忌讽齐王纳谏》，希望我们今天的学习能为大家带来一点帮助和启发。

（二）、解题：

1、本文选自《战国策》，对于《战国策》同学们有没有了解？（屏幕显示）

2、标题“邹忌讽齐王纳谏”中的两个人物是什么样的人物？

3、这个标题是什么意思？（屏幕显示）

（三）、整体感知：

1、想学懂这篇文章，我们首先要做的是什么？（屏幕显示）

2、请同学们听老师读课文，在听的过程中找出容易读错的，需要重点记忆的字词。做好标记。（屏幕显示）

昳(yì)丽　?　?朝(zhāo)服衣冠(guān)　　窥(kuī)镜? 谤（bànɡ）讥(jī)