部编版《有创意地表达》优质课教案下载

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教学过程：

走进文本，导入新课

学生活动：安静阅读，在书中划出筛选出的方法。

明确：1.选材；2.角度；3.语言表达；4.表现形式。引出本节课的重点——学会语言表达。

看图说话，感知语言

学生活动：学生仔细观察这幅来自生活的图片（在春游时我拍摄的），用一句话说出你看到了什么。

学生点评，引出下面的方法介绍。

（刚开始，预估学生会用普通的主谓宾句式来说话，并且会用把字句和被动句。这样的语言组织无味。）

欣赏名作，提炼方法

1.学生自由读：

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。 两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

——《榕树》泰戈尔

学生提炼出方法1：用一些富有表现力的词语（动词等）或句子

老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。

然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。

2.学生齐读：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——宗璞《紫藤萝瀑布》

学生提炼方法2：巧用修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）

老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。

然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。

3.女生齐读：

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深的受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——冰心《往事》