《有创意地表达》优质课教案下载

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1.认知目标：通过定义，把握“托物言志”的特点。

2.情感目标：通过学生作文分析和经典课文回顾，总结规律，归纳方法，体验“托物言志”的表达效果。

3.能力目标：以考试失败类为题材，运用“托物言志”的写作手法，能够构思并完成一篇情景交融的托物言志类文章。

【教学重难点】

1、通过学生作文问题分析，能抓住“物”与“志”的内在联系，明确立意。

2、通过经典课文回顾，总结规律和方法，以考试失败类为题材，能够将“形”和“情”巧妙结合，贯穿全文，做到情景交融，托物言志。

【教学课时】

1课时（习作指导）

【教学方法】课文示范、老师示范、知识归纳法、探究法、交流演示法

【教学理论】

1.隐喻类作文：指文题本身或文题中的某个关键词除字面的意义外，还隐含着某种比喻义。写作时不可逗留在题意表层，应该由表及里，深入挖掘，隐中求义，方能写出符合要求的文章。

2.托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者. 作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

3.借景抒情：指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

4. 写作心理学的研究认为，写作过程在本质上存着“双重转化”： 第一重转化是从“物”到“意”，“物”是客观事物，“意”是对客观事物的认识，即人赋予的思想感情。 第二重转化是从“意”到“文”，即用文字来反映认识。

教学活动一：借物言志明立意

任务与意图

通过合作探究找学生作文《春如斯美丽》写作问题，明确“托物言志”的写作特点，并联系自己的生活实际，找准“物”与“志”的相似点,确定立意。（训练学生发散思维，学会多角度看问题；学会明确写作中心。）

过程与方法

一、投影隐喻类作文题目，找规律，明确“托物言志”定义。

二、投影学生作文，让学生通过合作探究发现写作问题：没有抓住春景（物）与立意（志）的内在联系，出现物象的多种外在特征对应一种或多种意象的内在蕴含，从而导致立意不明确。

三、根据问题，提出方法，找出“物”和“志”的内在联系。

春（物） 品质/精神（志） 素材 美丽的景（鸟语花香、百花齐放、景色宜人 ）美好的事物 美好的人和事（到老人院做义工；见义勇为的人）一年之计在于春 （勤劳的蜜蜂、早起的鸟儿） 春意料峭中茁壮成长的花（木棉、莲花）；破茧而出的蝴蝶；枝头吐新芽；病树前头万木春一花独放不是春，百花齐放春满园春景（物）与事件（志）的共同点方法：托什么物的什么特点言什么志

教学活动二：由物及人 物我交融

任务与意图

通过阅读《紫藤萝瀑布》，总结规律，模仿写法（观察、总结规律与方法，并加以实践，锻炼学生模仿能力和实践运用能力。）