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这首诗通过“我”与大树并立的行为，突出了“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。
初三的学生已经具备了一定的自学能力。但是诗中展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、追求思想自由的意识，学生感受的应该不深，应深度挖掘，让孩子们说出自己的理解。
通过反复朗读，体会短诗凝练而含蓄的语言。
体会诗歌的情感意蕴，领会诗歌表达的思想感情和哲思。
朗读法
1课时
一、导入新课
月夜，是一个充满诗情画意的词，一提到月夜，我们的脑海中就会涌现很多有关月夜的诗词，你想到哪些诗词呢?
二、浅浅的读，把握诗歌的意象。
1、 今天，我们来学习一首不一样的诗，来，在家读一读，跟我们刚背的诗词有什么不一样?
长短不一、句式不整齐、形式自由、不那么讲究格律……
“的”“着”虚词入诗……
不是律诗、不是绝句、不是古体诗，这样的诗叫作：现代诗。
2、你喜不喜欢这首诗?喜欢它的什么方面?
(1)语言简洁，说说看
(2)我们来看看诗中出现了哪几种事物?
霜风、月光、高树
(3)霜风是什么季节的风?给人的感受是什么?凛冽、凄冷
这些描写抓住了景物的特征， 平白如话，表意明确。
(4) 我在这种凄冷的环境中，还能并排立着，却没有靠着，写出我的什么?
坚强独立
诗人托物言志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物意象，烘托与高树并立的“我”。
(5)请用自己的语言描绘这幅月夜图景
霜风呼啸，明月高照。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
三、细细的读，品味诗歌的语言
四、美美的读，体会诗歌的散文美
五、迁移阅读
六、好好的写，享受创作的快乐
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七、总结
同学们，诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。让我们这里扬帆起航。
八、推荐阅读
《鸽子》、《月夜》、《人力车夫》、《宰羊》、《落叶》、《大雪》、《除夕》、《三弦》、《生机》、《赤裸裸》、《白杨杨》、《秋》、《南柯子》