九年级下册《4 海燕》精品优质课教案设计

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3、反复诵读，理解诗情、诗理、诗味。

（二） 过程与方法

1、有感情地朗读全文，读中感受、品析。

2、自主学习，小组合作探究。教师示范引导讲析。

（三） 情感态度价值观

培养朗读兴趣，学习海燕精神。

二、教学重点：指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。理解文章的象征意义。

三、教学难点 ：引导学生理解本文的象征内涵。

四、教学法：朗读教学法、示范讲解、小组合作探究

五、教 时：1课时

六、教 具：多媒体

七、教 程：

导入：本单元都是诗歌，今天我们来学习一篇特别的诗歌，散文诗《海燕》。

一、 预习反馈

1、作家作品：齐读填空

高尔基：（1868－1936）苏联社会主义现实主义文学奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有长篇小说《 》和自传体小说《 》、《 》、《 》，

《海燕》是《 》的结尾部分，原题是《 》。在俄文里，“海燕”一词含着“____ ”之意。

2、课文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，描写了暴风雨到来前的三幅图景。请填空：

一（1-6）暴风雨将临，海燕在高傲地飞翔。

二（7- 11）暴风雨 ，海燕 。

三（12-16）暴风雨 ，海燕 。

二、　感情朗读 把握形象

（一）活动要求：每个小组自行设计朗读方式，选择一个画面有感情朗读，说一说：这是一只 的海燕，我从 可以看出，因为 。（可从修辞、写法、用词等方面品析；立足一个画面，放眼全篇，关注三个画面中海燕的变化）

活动程序：

1、各组起立读、说，人人发言。