《4 海燕》新课标优质课教案设计

一、学习目标

1.有感情的朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。

2.理解象征、对比、烘托、拟人、比喻手法在文中的运用。

3.培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

二、重点难点

1.反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。

2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。

三、教学设想

《海燕》是高尔基在1905年俄国沙皇统治最黑暗时期写下的一首散文诗，他敏锐地预感到时代风云的变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象。

文章是今年教材中才加进去的，从内容上，既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，整篇文章运用象征，再通过对比、拟人、烘托、比喻等艺术手法，给读者刻画了勇敢无畏的海燕形象，给人以很强的艺术感染力。 所以，在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，教学过程中注重诵读和艺术手法的赏析，问题设计层层递进，让学生在感知海燕大无畏的战斗精神的同时，既达到了诵读和赏析的能力目标，又实现了学生勇敢地面对生活中的“暴风雨”的情感目的。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

一、导课

同学们，每次当大海上的暴风雨将要来临时，你总能看到一只只振翅翱翔在空中，与风浪搏击的鸟，它们就是海燕。也因此，在俄文中，“海燕”就被赋予“暴风雨的预言者”。

前苏联伟大的无产阶级文学家高尔基，曾写了一篇散文诗《海燕》，有人称它为“时代的前奏曲，革命的宣言书。”今天，就让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基带给我们的生命最强音。

二、 学习目标(教师出示学习目标，学生自读)

(教师)同学们，在学习之前，先一起了解我们本节课的学习目标，请同学们大声读出来。(学生自读)

1、有感情的朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。

2、理解象征、对比、烘托、拟人、比喻手法在文中的运用。

3、养成自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

(教师)同学们，有信心完成今天的目标吗?(有)好，让我们带着目标，扬帆起航。

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六、名作欣赏

(出示艾青的《礁石》)

(教师)为了进一步学习象征手法，下面我们一起赏析艾青的《礁石》。(请一名学生诵读)

礁石

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

(教师) 找出诗中的意象，体会它们的象征意义(学生回答)

(教师)诗中只写礁石，并无坚强的人，但我们却感受到了人的坚强，这里就运用了象征的写作手法。那么诗中的“浪”就象征着

挫折，困难。这种写作手法大家应该学会运用，比如在写作中加入朝阳、风雨等，赋予它们一定的涵义，你的作文就精彩多了。

七、教师总结

同学们，我们在美的享受中解读了作品，全诗集诗情、画意、诗理为一体，让我们感受了海燕面对暴风雨的勇敢无畏，这不正像我们的人生吗?这一生中，并非只有阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，我们应该怎么做呢?(学生回答：勇敢面对)

对，温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。然而，“不经历风雨，怎么见彩虹”，同学们，让我们高声的喊出海燕的那一句“让暴风雨来得更猛烈些吧”!

八、课堂练笔

除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向他们表明自己的心态，它会说些什么?试以《海燕的宣言》为题写一段话。

九、板书设计

勇敢无畏

象征

海燕 革命先驱

乐观自信