九年级下册《4 海燕》精品优质课教案设计

九年级下册《4 海燕》精品教案优质课下载

4.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 　　

设计思想

通过有感情地朗读，让同学感悟作品的内涵和海燕形象。 　　

创设自主学习探究情境，让同学能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 　　

教学重难点 　　

象征手法的理解。 　　

教学难点

作品的内涵和海燕形象的典型性。 　　

教学时数

两课时 　　

教学过程　

一、介绍作者 　　

马克西姆·高尔基(1868～1936)原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼希柯夫，是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.高尔基以《海燕》(1901)迎接了二十世纪无产阶级的革命风暴。这首革命颂歌是他参与彼得堡示威游行后写成的。他用象征和寓意的艺术手法，热情歌颂人民群众的革命斗争。海风呼啸，阴云笼罩，波涛迎着轰鸣的雷声向上冲击。 　　二.写作背景 　　

这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，同学运动的澎湃气势，目睹沙皇政府镇压行为的残酷为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者和资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。 　

感情朗读，初步感知 　

播放配乐朗读，师范读。 　　

生自由朗读模仿，体会情感。 　　

指生朗读，生生评价，师适时指导。 　　

生读自身喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 　　

自读分析，感受形象 　　

请给文章加一个副标题，应该怎样加？ 　　

（勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） 　　

作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？这是一个怎样的形象？ 　　五、本课小结，课下考虑 　　

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势澎湃，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？