《4 海燕》优质课教案设计

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3、体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。

教学重点：

引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义

教学难点：

了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用，体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题，走进海燕

他说：书籍是人类进步的阶梯。他？————高尔基。他说:我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕今天就让我们走近经典，品味人生。

二、检查预习，巩固知识

1、作家作品

高尔基（1868-1936），（ ）作家，社会主义现实主义文学的奠基人、列宁说他是（“ ” ）。1906年他最著名的长篇小说（ 　　）问世，他的代表作还有自传体三部曲（《　　　》、《　　　　 》、《　　　　》）。本文的体裁是（ ）。

2、读准词语

呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒 困乏

三、听读课文，感知形象

用具体的词语说说：这是一只 的海燕。

四、合作展示：品高傲

合作1：找出表现海燕“高傲”的相关语段，组内分工读一读，小组展示。

合作2：文中和“高傲”海燕不同的是哪些形象呢？找出这些具体的描写，组内分工读一读，并分析这些形象的特点及作用，小组展示。

海鸥、海鸭、企鹅 ——（对比、衬托）——海燕

合作3：你还知道本文运用了哪些修辞手法吗？请找出相关的语句来读一读，并分析其作用（或表达效果）。

合作4：作者高尔基写海燕，真的仅仅是写海燕吗？请你结合写作背景和写作手法（或表现手法）读出海燕别的内涵或是一种什么暗示吗？

——创作背景：

高尔基在1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗篇。