《4 海燕》精品优质课教案设计

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教学过程

一、创设情景，导入新课

我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名作家高尔基的散文诗《海燕》。

【板书】题目和作者

二、朗读，整体感知课文

1、听录音：

要求：（1）注意重音、停顿、语速和语调

（2）把握文中的生字词：请给课本“读读写写”生字词注音。

2、在听读课文中，你觉得这是一只怎样的海燕？找出文中直接描写海燕的语句段落，读一读。

3、学生集体朗读文中直接描写海燕的语句段落

三、合作探究，品析海燕

合作探究1：品海燕

1、请用“这是一只 的海燕”的句式去初步了解海燕的形象。（提示：可以用原文的词句，也可以用自己的话概括，如：这是一只 高傲 的海燕。）

明确：这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨……的海燕。

2、为了更好地展现海燕的形象，作者还写了哪些景物？作用是什么？

【板书】 ①云　狂风　雷电　大海____衬托

②海鸥　海鸭　企鹅____对比

合作探究2：析海燕

1、介绍写作背景。

①导语：作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？

②简介时代背景。

高尔基(1868～1936)，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国1905 年革命前沙皇统治最黑暗的时期。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基是在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。

2、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？(大屏幕出示连线题)

3、揭示作品主题。

作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。