九年级下册《4 海燕》集体备课教案设计

一、教学目标

一、　知识与能力：

1.整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3.品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

二、过程与方法：

以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

三、 情感、态度与价值观：

①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

二、教学重点

通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。掌握象征的写法。

三、教学难点

随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

四、设计思路

教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。

五、教具准备

多媒体课件

六、课时安排

一课时

七、教学过程

一、读海燕

(一)创设情景，导入新课。

我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧!让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。

(二)整体感知课文。

1.播放配乐朗读，学生听读。

2.学生自由朗读模仿，体会情感。

3.指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。

4.学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。

二、品海燕

1.请给文章加一个副标题，应该怎样加?

(勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等)

2.作者通过几幅画面来展现海燕的形象的?快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象?

【板书】

暴风雨 海燕

来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士

逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵

到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家

3.作者还写了哪些景物?作用是什么?

【板书】

①云 狂风 雷电　　大海__衬托

②海鸥 海鸭 企鹅 __ 对比

三、析海燕

四、悟海燕

五、学海燕

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

海 燕

高尔基

感：三个画面 品：海燕形象 悟：写作技巧

来临 搏击风浪的勇士 象征手法

逼近 英勇无畏的精灵 正面侧面描写

到来 胜利的预言家 修辞手法