九年级下册《4 海燕》精品优质课教案设计

九年级下册《4 海燕》精品教案优质课下载

学习重点：认识海燕形象，学习海燕精神。

学习难点：理解象征手法在表情达意方面的作用。

学法指导： ??小组自主合作学习

教学过程：

创设情景，激趣导入

人们常说：“不经历风雨，怎么见彩虹”。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们继续学习苏联作家高尔基的《海燕》，去领略海燕的风采——学习海燕的形象、赋予它的象征意义及海燕精神。

（设计目的：有激情 、有目的地引入这节课所学的内容，有利于给学生向导作用，也是履行高效课堂建设必备的一个基点。)

有感情的朗读课文。

本文是一篇散文诗，兼有散文和诗的特点，具有音乐美、节奏美，充满了诗情画意。同学们在朗读时思考：文中所描写的海面景物有哪些？试把它们画出来。

1、师生合作有感情地读课文。（老师读1-3自然段，学生读4-6自然段，全班站起来齐读7-16自然段。）

2、抽生回答文中所描写的海面景物有：海燕、海鸥、海鸭、企鹅、狂风、乌云、雷、闪电、海浪、大海、太阳。

3、老师和同学一起画。（为节约时间，老师利用课间在黑板上画好海燕。）

（设计目的：让生在读中感受音乐美；在画中知晓海燕等景物的特点，同时感受诗意美。）

小组自主合作学习海燕的形象。

（一）、出示课件，小组合作自主学习。

1、自读课文，思考：

文中描与的景物可绘成几幅海面场景图？哪些段落可作为依据？试把它们划出来。

在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？在文中勾划出对其进行描写的词或句子。（填表格）

海燕是一个怎样 的形象？

作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？（环境）

文章还写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟，这些鸟禽有什么表现？ 作用是什么？

（二）、小组讨论学习后，抽小组成员回答。

师点拨，加以订正。

1小组：海上图景 暴风雨将来 1-6段 狂风卷集着乌云

暴风雨逼近7-11段 乌云越来越暗、低 、直压