部编版《4 海燕》集体备课教案设计

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熟读成诵,在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。

3、情感态度与价值观

体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

学情分析

1.本班有学生36人,语文基础较好,但参差不齐,有特别优秀的学生,更有学生特别困难的学生。

2、学生经过七年的学习,已初步形成了一定的学习方法,对于阅读与学习也掌握了一些步骤,经过以往的训练,学生掌握了一定的朗读技巧,养成了一定的习惯。有较好的学习态度和浓厚的学习氛围,对语文学习充满了兴趣。

3、但由于受现实条件限制,学生视野不够开阔,知识面较窄,思维不够活跃。加上时代与环境的变化,学生理解作者写海燕的目的较难,理解其象征意义是本课难点。

重点难点

重点:引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

难点:引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等作用。

教学过程

第一课时

教学活动

活动1【导入】导入新课

大海给了它坚硬的翅膀,为的是能够搏击风浪,当鸟儿们都去躲避风浪时,它却高声呼唤,:让暴风雨来得更猛烈些吧!今天,让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲,去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。

?走进作者

高尔基(1868年3月16日~1936年6月18日)全名为马克西姆·高尔基。前苏联作家,诗人。社会主义现实主义文学奠基人。无产阶级革命文学导师。

著有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》剧本《小市民》《底层》等

除此以外,作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等,对世界文学的影响很大。《海燕》又称《海燕之歌》,被誉为“战斗的革命诗歌”。

活动2【测试】预习检测

1、填空

《海燕》体裁是 ,是高尔基1903年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分,原题《 》。

2、给下列词语中加横线的字注音

呻吟( ??) ??胆怯( )

翡翠( ?) ? ? ? ?号叫( )