《4 海燕》精品优质课教案设计

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教学重难点：

1．对象征意义的理解以及象征手法的运用。

2．理解海燕大无畏的战斗精神和作者要表达的感情。

教学方法：诵读法和研讨法

课时准备：1课时

教学过程：

一、导入

同学们，当你遇到风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，你会怎样面对呢？(同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等)

但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿 们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛 烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。(板书课题和作者)

二、了解作者

高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家。《海燕》是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。他出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包工人等。他曾流浪俄国各地,体验过世间的冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。1892年,高尔基开始发表作品,早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了俄国工人阶级的革命斗争,被列宁称为是“一本很及时的好书”。

三、听读课文整体感知

1.教师播放朗诵音频，学生听读,要求学生仔细听，注意字音、语调和语速的变化。

大家看哪些读音是需要我们特别注意的呢？

呻吟(shēnyín)　飞窜(cuàn)　蠢笨(chǔn)

胆怯(qiè)翡翠(fěi)掠起(lüè)

号叫(háo)蜿蜒(wānyán)

2.学生自由诵读课文（师:这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗,我们在诵读时应该读出激情和斗志。接下来请同学们自读课文,要求:读准字音,注意语调和语速的变化。）

3.小组合作诵读课文。

四、细读课文，深入探究

1.从文中找出描写海燕的语句,体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征。以八人为一组合作讨论。

明确:“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”这句话运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。

“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。”这句话运用拟人的修辞手法,“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地描绘出了海燕搏击风浪,和乌云做斗争的情景,表现出海燕勇敢、乐观的形象特征。

“看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云做斗争。

“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕具有敏锐的洞察力和必胜的信念。