部编版《4 海燕》新课标优质课教案设计

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3、积极发展学生的形象思维，把握“海燕”的艺术形象。??

过程与方法：

1、利用多媒体辅助教学创设情境。

2、点拨思考诗中海燕的象征意义。

3、学生之间共同研讨，培养学生合作意识及协调能力。

情感态度与价值观：

教育学生要勇于面对生活中的各种各样的“暴风雨” 培养学生勇敢、顽强、自信的品质。形成乐观、积极向上的良好精神风貌。

教学重点：

品读课文，品味文章的句子，进行赏析，把握“海燕”的艺术形象，掌握象征、对比的写法。领会《海燕》的现实意义。

教学难点：

赏析句子，理解其深刻的含，积极发展学生的形象思维，把握“海燕”的艺术形象。?

教学过程：

导语：

当我们在生活当中遇到困难和挫折的时候，你会以什么态度去对待？今天我们一起去看看小小的精灵—－海燕是怎样在恶劣的环境中高傲地飞翔去迎接暴风雨的到来，当你看到海燕那勇敢、顽强、自信，乐观向上的精神风貌你会受到怎样的启示？

（一）作者介绍

看课件：高尔基（1868—1936），俄国作家，评论家、政论家和学者。社会主义现实主义文学奠基人，“无产阶级艺术最杰出的代表”，无产阶级革命文学导师。著名作品有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，剧本《小市民》等。

写作背景：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。?

（二）展示学习目标

看课件：学习目标：

1、整体感知课文。理解象征、衬托、对比手法在课文中的运用。

2、掌握本文的写作背景，体会作品表达的思想感情。

3、积极发展学生的形象思维，把握“海燕”的艺术形象。

4、结合生活，把握“海燕”精神的现实意义,培养学生形成乐观、积极向上的良好精神风貌。

（三）整体感知

一读原文思考：(看课件)