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《学习扩写》新课标教案优质课下载
目标指导学生掌握给议论性文章”进行扩写的技巧指导，指导纠正以叙代议，和适度扩展思路。学习者特征
分析一般学生能够根据观点选材并结合传统文化知识，但缺新意，文采、深度，以叙代议严重。教学策略
选择与设计总结法、分析法、比较法、谈话法 实践法教学重难点概括和与观点的契合，夹叙夹议课时安排1教学过程
直接导入《传统文化与写作融合之扩写篇》导入板书 扩写
1默读课文回顾扩写的要求：忠原文 找扩点 看文体
2回顾上节课指导结合PPT2与中考评分标准 小组快速初看打分
1.文章的题目2是否说清坚持和持之以恒的关系3.扩写要点 积累与坚持 是否都写到了
4正面论 反面论5.是否结合了传统文化6是否需要结合自身7是否列出提纲
四、学生作文的共性优点：扩写事例典型，名言古诗等运用恰当。师举例。说明每组3号负责计分，PPT中的例子每出现一次加1分
有智者,事竞成.破釜沉舟,百万秦关终属楚；苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
千里之行,始于足下。
不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。
读书破万卷,下笔如有神。
无志者常立志，有志者立长志。
正面例子：梁子楠“诗人萨迪”周雨涵“马克思在写《资本论》”王思源
“哈罗德麦当劳”侯家良“屠呦呦成功的提炼出了青蒿素”黄旭东常子健自身减肥设例。
反面例子：高子杰 “英国女医生弗兰克林否定自己” 刘洪波“仲永”
五、典型问题：以叙代议
议论性文章在叙述时尽情发挥，结果一篇700来字的文章，叙述却占了绝大篇幅，这就是“以叙代议”。它使一篇议论文面目全非，文体难辨!
如何解决：裁剪材料 夹叙夹议
举例《纪念白求恩》最后一段 刘思洪“李时珍《本草纲目》”夹叙夹议；辛佳林的极度概括与议论。
下发病文 当堂改写 ： 取舍 概括 分析 契合
以小组的形式完成
六、不舍得删，怕字数不够，如何解决？增加论证的深度
例文 吴静雯的“夸父逐日”是坚持还是固执？引申“坚持-固执-任性”的区别。