《5 孔乙己》精品优质课教案设计

一、 教材分析

(一) 教学内容分析 

《孔乙己》是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层、生活穷困潦倒、最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己可怜又可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。其也贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。本节课的教学设计建立在学生对课文的自主学习的基础上，重在通过品析作品中极娴熟、俭省的语言感受作者辛辣的讽刺，进而探究文章主旨。

1、 教材编写特点和编写意图。

《孔乙己》是九下第二单元第一篇小说，该单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明。单元提示教学要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言，了解小说多化的风格。本节课的教学目标是也是鉴于此而设计。

2、 关于小说教学的课标。

《义务教育语文课程标准》(2011年版)对小说教学的要求，可以归纳为四点：一是培养阅读小说作品的兴趣;二是提高小说学习的文学素养;三是培养体悟作品内涵的能力;四是对作品所表现出来的价值判断和审美取向做出恰当的评价。

(二)学情分析

认知能力: 能读懂文章大意, 但不懂作者写作意图。预习课文时，文章末尾的那句“大约孔乙己的确死了”难倒了很多人。 

知识水平: 对鲁迅比较熟悉,  九年级上册的《故乡》，麻木的中年闰土，毫无生机和活力的故乡可以拿来稍稍唤醒学生对鲁迅作品风格的回忆。《范进中举》里对科考一直痴迷因中举疯掉的范进可以和文中孔乙己对比，加深对科举制度的认识。《我的叔叔于勒》里纯洁的“我”可以拿来和文中的“我”对比，感受“我”的冷漠，加深学生对课文的理解。

二、 教学环节

教学目标：

(一)结合文章相关语句，分析概括孔乙己的人物形象。

(二)结合时代背景，分析总结造成孔乙己悲剧的原因,探究文章主旨。

教学重点：

分析总结造成孔乙己悲剧的原因。

教学难点：

分析总结造成孔乙己悲剧的原因,探究文章主旨。

教学方法： 

教法：

提问点拨法、组织引导法

学法：

朗读法、小组合作探究法

课时安排：

第二课时(第一课时为自主学习，有疑问组内可交流)

三、教学过程

(一) 导入：今天我们来学习鲁迅先生的小说《孔乙己》(板书：竖版“孔乙己”三个字)。小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活，小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。因此我们今天的学习目标不仅有概括分析孔乙己的人物形象，还有分析总结造成孔乙己悲剧的原因，探究文章主旨。(出示学习目标)

师：孔乙己是小说中人物的真实姓名吗?

生：不是。是从描红纸上的“上大人孔乙己”里取得绰号。

师：哦，原来这是一个连名字都不被人记得的小人物。那这个连名字都不被人记得的小人物你最记得的他的什么呢?

(二) 出示本节课的第一个问题：

读完全文，你们最“记得”孔乙己的什么?

要求：请用一个字或一个词来阐述。

可以是名词、动词、形容词(如表心理状态、境况、性格)等。

(本环节既是内容感知，也是对学生的一个检测。因为学生自学了一节课，对于人物赏析也训练有素，所以在谈孔乙己的印象时可以侃侃而谈。比如学生谈到记得孔乙己的好喝懒作、长衫、善良、穷、偷书等等，并结合具体内容谈。老师可以通过追问让学生对孔乙己的印象更加深刻，为下文其他人对孔乙己的记得形成一个对比。)

师小结：在同学们的多角度分析下，一个迂腐，善良，贫穷，痛苦，热衷功名，轻视劳动，好喝懒做，死要面子的孔乙己的形象跃然纸上。毫无疑问这是一个苦人、弱者的形象(在“孔乙己”下方板书“苦人、弱者”。至此，第一个学习目标完成)。

师：那么对于这样的一个苦人、弱者，小说中的其他人最能记得他的又是什么呢?

(三) 出示本节课的第二个问题：

小说中的其他人最能“记得”孔乙己的又是什么?

(本环节为本节课的重点研讨部分，对于鲁迅小说语言的品析，感受其语言的俭省尽在此环节。且本环节也是学生活动最丰富的一个环节，学生在不同形式的朗读里去感受小说的魅力、语言的张力和爆发力。学生第一印象大概都会从记得孔乙己的被打或欠钱开始说起，不论怎样，都顺势引导学生去课文中找孔乙己的被打、第一次的出场。依次锁定文章的第4、10、12段来细读细品。“读”贯穿了这个环节的始终)

1、出示第四段文字，定格喝酒的人对孔乙己 “伤疤”的记得，通过师生的分角色朗读、生生的分角色朗读及句子标点符号的替换来感受喝酒人对孔乙己的嘲笑奚落、幸灾乐祸。

2、出示第十段文字，定格喝酒的人对孔乙己 “被吊打”的记得，通过师生的分角色朗读、生生的分角色朗读及对话特点来感受喝酒人对孔乙己的冷眼旁观、麻木无情。

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