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九年级下册《6 变色龙》精品教案优质课下载
3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。教学过程教学环节教学内容师生互动二次修改导入新课
今天我们来学习契诃夫的《变色龙》 （板书课题，对“契”“ 诃”正音）。这是一篇短篇小 说。阅读小说要抓住小说的三要素，同学们知道是哪三个要素吗？ 明确：小说的三要素是情节、人物、环境。其中“人物”是最重要的一个要素。
二、初读感知 找一找小说中出现了哪些人物。 明确：警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金、 广场上的人群（围观者）、将军家的厨师、将军、将军的哥哥。
精读探讨 1. 仔细阅读课文，边读边批注，看看他们有哪些 特点，用“我从___中读出奥楚蔑洛夫是____的人” 的句式说话。
明确： （1）奥楚蔑洛夫
从奥楚蔑洛夫六次断案五次变色的转换 中，读出了这个小官僚对下蛮横压迫、对上阿谀谄媚 的丑恶嘴脸和内心。
2. 小说的题目为什么是“变色龙”呢？ 明确：奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件时，因为狗主人身份的不同而采取不同的态度，和自然界中变 色龙为了保护自己而改变身体颜色的行为是相同的。
3. 在小说中变来变去换嘴脸的难道只有奥楚蔑洛夫吗？ 明确：不是。在那样一个社会，尽管各人的身份 不同、阶层不同、地位不同，但所有人的共同特点都 是阿谀谄媚。他们为了保全自己，为了生活，为了利益，为了卑微苟且的生命，必须这样活着，也只能这样活着。
4. 契诃夫塑造这些人物，到底反映了怎样的社会呢？ 引入背景介绍：《变色龙》写于 1884 年。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期，他采取高压政策，在加强宪兵警察等专政机构的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。这时的警察打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当，使整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。这种黑暗的专制制度，这个窒息的专制 社会，就如同一张如影随形无法逃脱的大网，罩住了每一个人，无人能够幸免，无人能够例外。
5. 小说主题是什么？ 明确：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的 警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了 它对人性的扭曲和戕害。
6.联系生活实际谈一谈，从小说中的这些人物身上你想到了什么？ 板书设计（需要一直留在黑板上的）三、板书设计
变色龙 契诃夫
奥楚蔑洛夫：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下
沙皇俄国：社会黑暗，
沙皇走狗灵魂的丑恶