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1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.能梳理小说的故事情节。
3.理解运用对话描写来刻画人物性格的写法，进而把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象及小说的主题。
4.揣摩体会细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
5.欣赏作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。
这是几十名朝气蓬勃的学生，他们其中不乏沉稳内敛、活泼可爱、特立独行的，每一个鲜活的生命都是懵懂不成熟的孩子。学习情况大体可以分为四类：
一是学生基础知识比较稳固，对学习充满兴趣，但也有反应能力慢的，不过成绩比较稳定，但人数较少;二是学生的基础知识一般，思维水平较为平常，有热情;三是学生的基础知识一般，思维水平较为平常，但自控能力差，需要有人督促，成绩才能有所提高;四是学生基础不好，不爱学习，习惯不好，而且越来越厌学。
1.能梳理小说的故事情节。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象及这个形象的社会意义。
3.理解小说的主题。
自主感悟式教学法
第一学时
教学目标：
1.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2.能梳理小说的故事情节。
3.理解运用对话描写来刻画人物性格的写法，进而把握奥楚蔑洛夫这个人物的形象及小说的主题。
学时重点：
把握奥楚蔑洛夫这个人物的性格特征。
学时难点：
理解小说的主题。
教学过程：
一、激情导入
同学们，我们一起来认识一下变色龙。
白板出示图片，引出“变色龙”这一话题。
在现实生活中，有很多人为了保护自己，他们见什么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，下面我们一起来学习契诃夫的《变色龙》，看一下在这篇作品中的人物是如何“变色”的。
(设计意图：通过图片的展示和谈话式的交流，让学生对“变色龙”变色的自我保护方式，通过直观的视觉冲击，激发学生的阅读兴趣，借助谈话内容引发学生的思考，满含激情的进入学习状态。)
【信息技术应用点】利用交互式白板图片展示功能和自定义动画，依次出示多张图片。
二、出示学习目标
1.了解作者及时代背景。
2.梳理故事情节。
3.体会对话描写刻画出的人物性格，把握人物形象。
4.理解小说的主题，体会“变色龙”的含义。
(设计意图：通过目标展示，让学生明确目标，使后面的学习更有目的性和条理性。)
【信息技术应用点】利用交互式白板的PPT播放功能进行展示。
三、检查预习
四、初读感知
五、合作赏析(及指导)
六、自主质疑
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
七、达标训练
“嗯，不错...”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错...这是谁家的狗?我绝为;轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。...”警官对巡警说：“去调查一下，这是谁家的狗，打人报告上来!这条狗呢，把它弄死好了，马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”
“这是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“席加洛夫将军?哦……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂，它怎么会咬着你的!”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是那么小，你呢，却长得那么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意!”
1.《变色龙》借一种动物为题而实写人，这种写法是( )
A.比喻 B.拟人 C.双关
2.写警官多次脱穿大衣，充分表现了他的：( )
A.胆小怕事的奴才身份
B.官气十足的老爷作风。
C.心情烦躁，不知如何是好。
3.写警官由骂狗到骂人，表现了他的( )
A.执法严明 B.见风使舵 C.不徇私情
4.文段使用的主要的刻画人物的方法是( )
A.外貌描写 B.行动描写 C.对话描写
5.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是( )
A.揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。
B.抨击腐败无能的沙皇统治。
C.说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。
(设计意图：巩固本节课所学内容，问题设计由表及里，涉及面广，兼顾多个知识点。)
【信息技术应用点】利用交互式白板PPT播放功能，结合自定义动画的设计，配合训练的需要。
八、小结
写了谁的什么事?——表现出怎样的特点?——怎么变的?——为什么变?——主要通过什么手段表现的?有什么收获?
(设计意图：把所学的知识与自己的生活、情感相结合，进行知识迁移，情感迁移，不仅训练了学生的逻辑能力、组织语言的能力、口语表达能力，还对学生的价值观的形成有一定的助力。)
【信息技术应用点】利用交互式白板PPT播放功能进行展示。
九、布置作业
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里?要求设计的情节符合人物的性格特征。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发 生的事，100字以上。
继续去别的地方搜刮民脂民膏。
又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。
去找普洛诃尔套近乎。
去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。
“买”一只小狗送给将军的哥哥。
去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
……
(设计意图：通过续写训练，把课内所学延伸到课后，在原文的基础上进行续写，培养了学生的想象能力、创新能力、表达能力，不仅知识得到了拓展，能力也得以提升，进而实现了语文听、说、读、写的全方位学习，做到了学而致用。)
【信息技术应用点】利用交互式白板的PPT播放功能，自定义播放功能逐层出示展示内容。
十、板书设计
奥楚蔑洛夫
变 对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变 沙皇走狗
不变 本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的性格 黑暗统治