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部编版《7＊溜索》教案优质课下载
知道小说中的隐喻手法并能找出不同形象的隐喻意义。
教学重点：感知阿城小说的含蓄之美
教学难点：隐喻手法及隐喻意义
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入
用“今天我很高兴”的三种不同朗读的方法导入新课，让学生猜测老师此刻的心情最契合哪个版本。
学生猜测
说明理由
在朗读不同版本的心情及猜测心情时，感受了不同的读法表达了不同的侧重，为后面感知人物形象作准备。
（二）隐藏的叙述人称
1.默读小说，概括主要内容。
2.“往下看不得，命在天上”朗读设计
任务：
A.站在“我”的角度进行设计
B.站在“首领”的角度进行设计
要求：任选一个角度，做朗读设计。设计中 要能结合小说中相关语句，分析自己这样读的原因。
明确：发现本文情节的特点——不完整；隐含着一个叙述者“我”。
3. 抓住关键语句，感知“我”的存在。
默读小说，了解主要内容；
在便签纸上概括内容；
交流更欣赏谁的概括，从而发现这篇小说情节的特点。
找到小说中没有“我”但却处处有“我”的语句。