《 守护生命》精品优质课教案设计

一、教材分析

《守护生命》是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题。本课时首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。

二、学情分析

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学生从认识生命到探究生命的意义，明白要珍爱生命，守护生命，帮助学生形成科学的生命价值观，实现知、情、意、行的全面发展。

三、课程标准依据

《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”

本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

四、教学目标

知识与技能：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法;

知道生命健康的重要性，养成对生命负责任的态度。

学会关注并养护自己的精神。

过程与方法：通过搜集材料与有关事例帮助学生认识到生命健康的重要性，掌握维护生命健康的方法。

情感、态度与价值观：培养健康的生活意识，树立珍爱生命、维护健康的积极情感，追求真善美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神。

五、教学重难点

教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。

教学难点：努力发扬民族精神，充盈精神生活。

六、教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

七、教学过程

1.提问:什么情况下我们的生命可能会受到威胁?

展示材料：严峻的现实

全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中,约有80%的非正常死亡，其实可以通过预防措施和应急处理是去避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手!

教师提问：同学们知道哪些防灾减灾知识?

下面我们就火灾，交通事故，溺水灾害进行分组讨论汇报：自救自护方法。

合作与交流：应对灾害或灾难的自救自护方法

全班学生分成三大组分别讨论交通事故 、火灾 、有人溺水自救自护方法。

特别强调防溺水“六不”“六个一”

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

9.1守护生命

一、爱护身体：

1. 掌握基本的自救自护方法;

2.不伤害自己;

3. 养成健康的生活方式。

二、养护精神：

1.守住心灵，看到真善美;

2.满足精神需求，守护精神家园。

九、教学反思

教学设计既结合了教材中的探究事例，让学生对教材内容的理解更加清楚、透彻，也能更加充分地发掘教材中更深层次的内容，较好地做到了对教材的详细剖析与理解;同时又较好地结合了学生的生活实际，让学生能在自身生活经验的基础之上学会独立思考，并且也能很好的与小组成员合作学习与探讨，这也体现了在新课改趋势下，应该注重培养学生独立思考和小组合作探究学习的能力。

在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。