部编版《 守护生命》新课标优质课教案设计

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“我与国家和社会”——积极适应社会的发展，“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

二、教材分析：

第四单元“生命的思考”在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元内容的延伸和价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色，是整个初中课程中生命健康教育的最核心内容。本单元主要是针对我们青少年频频出现的健康安全问题而设置的。

它由第八课《探问生命》、第九课《珍视生命》、第十课《绽放生命之花》三课组成。其中《守护生命》是第九课第一框的内容，主要帮助我们了解怎样爱护自己的身体健康，面对自然灾害或一些人为灾难要掌握一些自救自护的方法；让我们懂得关注精神生活，学会养护精神。

二、教学目标1.情感、态度与价值观：培养学生的健康生活意识,树立珍视生命,维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。

2.能力目标：学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本的自救自护方法。

3.知识目标：了解爱护身体和养护精神的一些基本常识。三、教学重点与难点学习重点：爱护身体。

学习难点：养护精神。

四、学习者特征分析

意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，据调查显示：全世界每天有2000多个家庭因非故意伤害或意外事故而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离破碎。水伤害、道路交通伤害、危险行为伤害是造成儿童死亡人数最多的3类伤害，而这些伤害原本是可以预防的。

当前，家庭、学校等对孩子的生命教育力度不够，未成年人缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必要的自救自护常识。对于 正处在青春发育关键期的七年级学生，心理情绪变化不定。有时会用比较极端的方式释放压力，出现暴力行为或自残自杀等。不仅如此，我们每个人活着，还要过精神生活，养护我们的精神，守住我们的精神家园。五、教学策略选择与设计正确把握教学目标和教学要求，坚持先学后教、 学教互动的教学程序，积极倡导自主、探究、合作的学习方式。而自主学习、学教互动，又主要是指向教学目标，围绕重点内容开展观察生活、思考问题的探究活动，从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。

六、现代信息技术资源视频、动画、一体机、无线WiFi、移动终端、微课、网络在线等。七、教学过程教学环节学习内容教师活动学生活动设计意图

学科思想信息技术

的应用情境导入①组织朗读者活动。

②导入新课。①观看活动。

②参与活动。③真情感悟。

利用一体机播放动画。合作探究

一、爱护身体活动一【运用你的经验】

①阅读感悟。问题1，初步感受如何守护生命。

②交流分享。问题2，加深对如何守护生命的认识。①阅读材料。②思考：

1.上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？

2.结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？通过讨论守护生命的话题，引导学生认识从哪些方面来守护生命，为学习本框知识作铺垫。利用一体机播放图片。③健康情报员活动

④总结提升。关心自己的身体状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。①展示校园不健康行为图片②展示健康的生活方式图片

③总结提升。引导学生认识和掌握健康的生活方式，养成对生命负责任的态度。利用一体机拖拽放大和放大镜功能。活二【网络学习】自救自护我能行

①网络学习。