部编版《 增强生命的韧性》优质课教案设计

一、教材分析

本框作为2016人教版《道德与法治》七年级上第九课《珍视生命》的第二框内容，在第八课《探问生命》的基础上，进一步探讨生命话题，客观分析挫折和逆境，帮学生养成勇于克服困难和进取的优良品质，增强生命的韧性。整框教材分成两大部分：“生活难免有挫折”重在引导学生认识、分析和理解什么是挫折、对挫折不同的认识和态度会产生不同的感受和行为反应，从而导致不同的影响;“发掘生命的力量”重在帮助学生了解掌握要如何去应对挫折。整框教材编排上体现了学生“感受——认知——感悟——实践”的学习心理过程，易于教师梳理课堂教学的条理。

二、学情分析

这代初中生普遍生活条件较为优越，成长过程中受到过多的帮助和保护，加之身心发展和社会阅历等方面的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，因而挫折成为了他们在生活和学习中时常遇到的问题。由于缺乏对挫折的正确认知和应变能力，他们在挫折面前容易产生消极的心理状态，严重影响了他们的生命成长，有个别学生更是因此不能勇敢地挑战挫折而做出了种种对生命不负责任的令人遗憾的行为。所以，帮助学生树立正确认知，引导学生从容应对挫折，培养其战胜挫折的能力，对于塑造青少年的人格，培养其健康的心理品质具有重要的现实意义。学生在学习过程中可能存在对挫折的客观认知和理解存在一定的局限，应对挫折的已有经验有失偏颇等问题，这些都需要教师在教学过程中给予纠偏和正确引导。

三、教学目标

1.情感态度价值观：觉察自己可能遇到的挫折，确定自己勇往直前的信念，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度，增强生命的力量。

2.能力目标：初步学会调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极措施度过“难关”。

3.知识目标：正确认识挫折和逆境是人生不可避免的，了解掌握发掘生命力量战胜挫折的方法。

四、教学重点和难点

1. 重点：引导学生认识挫折的内涵，掌握如何发掘生命的力量战胜挫折的方法。

2. 难点：让学生体验对挫折不同的认识和态度会产生不同的感受和反应，并理解挫折对人生的不同影响。

五、设计思想

1. 教育理念：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的，离不开学生的独立思考和积极实践。初中生逐步扩展的生活，尤其是青春生命的自我发展是本课设计的基础，从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，才可以满足其发展的需要。

2. 教学方法：

(1) 教法：利用生活情境，启发引导

情感体验和道德实践是重要的品德学习方式。通过创设心理小游戏，帮助学生在获得情感体验的同时，深化思想认识。对于学生理解上有一些难度的问题结合学生的实际生活体验加以引导启发点拨，并及时对学生的生成理解做出精当点评和归纳小结，可使学生更加明晰要掌握的知识。

(2) 学法：活动体验感悟、小组合作探究

某些内容对于学生来说比较陌生，比较抽象，在活动体验中有利于学生生成感悟，建构起自己的认知和理解。而在小组合作、探究活动过程中，学生相互启发，相互交换、分享彼此的观点，利用已有的知识、经验、能力，不断地面对问题并分析，有助于使学生在活泼的氛围中解决问题、领悟道理、提高认识、发展思维能力。

六、教学过程

环节一：游戏导入，感受挫折

游戏规则：两人一组通过“石头剪刀布”决定输赢，赢的晋级，输的退回“蛋”的状态，无论输赢都继续和同级的同学两两猜拳，三局全赢的进化为凤凰。

学生按照规则做游戏谈感受。

教师归纳：这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。人的一生，总是难免有浮沉，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。人生中有许多进进退退，正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来。生活难免有挫折，我们正是在不断的进进退退中成长，丰富着生命的体验，增强着生命的韧性。

(设计意图：这个游戏内容简洁、规则方法很简单，便于操作，但却意味深长。学生在游戏中体验人生的进进退退，能深刻感受到生命进化过程的曲折，为本课的深入学习先做了感知铺垫。)

环节二：经验交流，认识挫折

一、生活难免有挫折

1.什么是挫折

【经验交流】1：在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件?当时你是怎样的心情?

学生交流生活体验。

教师归纳：生活中难免会遇到一些阻碍、失利、乃至失败，这些阻碍、失利和失败，即人们常说的挫折。

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七、板书设计

增强生命的韧性

生活难免有挫折 挫折会对人们产生不同的情绪感受和行为反应

挫折的影响

每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的

发掘生命的力量 培养面对困难的勇气和坚强的意志，掌握战胜挫折的方法

发掘自身的力量并不排斥借助外力