《 增强生命的韧性》公开课教案下载

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过程与方法目标：

结合多种形式的活动，以学生探究体验为主，以讲解为辅，采用情景感染、合作讨论、角色体验等方法使教学过程既生动活泼，又充满理性。在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力，懂得如何发掘生命的力量。

情感态度价值观目标：

1.认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度正确看待和应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、引领学生发现、发掘生命的力量，自强不息，直面挫折提升自身生命的价值，爱护生命，演绎精彩的生活。

重难点

重点:正确认识和看待挫折。

难点:如何发现挖掘自己的生命力量。

教学过程

歌曲导入：《阳光总在风雨后》

【设计意图】：通过聆听歌曲，引发学生思考，引导学生体会到面对挫折，增强生命韧性的必要性。

环节一：分享烦恼，认识挫折

1.谈谈自己印象最深刻的挫折是哪一次。

2.你当时的目标是什么？

3.受挫后心情怎样？

4.什么是挫折？

【设计意图】：吸引学生的注意力，引导学生思考，激发其求知欲，使之既能主动参与，积极思考，成为知识的主动构建者，又能为下面的学习做好铺垫。

教师归纳：生活中难免会有挫折，有人面对挫折越挫越勇，有人经受不住，意志消沉。

环节二：对比观察，剖析挫折

小明和小亮是好朋友，同在一个班级，他们的学习成绩都挺好。但老虎也有打盹的时候，他们的成绩也会出现起伏。小明成绩考差了，他就认真总结原因，可能是自己这段时间学习不够认真，在方法运用上不得当，他还宽慰自己，这次题出的比较难，全班好多同学都考差了，只要自己努力，下次一定能考好。这样，小明虽然也有一些小失落，但很快也就调整过来了。可小亮一旦考不好，他就开始怀疑自己的能力，认为自己的脑子反应慢，低年级还能应付，一到高年级就不行了。于是，他会在考试后很长一段时间，无精打采，心情沮丧，上课也没精神。

思考：同样面对考试成绩不好，小明和小亮的反应为何如此不同？

【设计意图】：通过具体事例，让学生体验到挫折是一把双刃剑，具有双重影响。当我们遇到挫折时，冷静分析，努力寻求克服挫折的时机和良策，挫折就会成为人生的经验和财富，就会变成好事，成为我们走向成功的铺路石。

教师归纳：挫折既是坏事也是好事。挫折是一把双刃剑，具有双重影响。它对不同的人会有不同的影响。人们之所以会对挫折产生不同的感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。

环节三：名人对比，加深认识

多媒体展示图片，学生观看图片，谈谈自己的看法