《感受生命的意义》精品优质课教案设计

一、教学目标

1.情感·态度·价值观

(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。

2.能力目标

(1)增强选择过有意义的生活的能力。

(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

3.知识目标

(1)懂得探索生命意义的重要性。

(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

二、教学重点和难点

重点：懂得探索生命意义的重要性。

难点：明晰自己生命的意义。

三、教材分析

《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么?”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着?”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的?”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。

四、学情分析

(请根据学生的实际情况进行补充。)

五、教学方法

讲授法、讨论法、提问法

六、教学准备

教师：制作多媒体课件。

七、教学过程

一、生命的追问

教师提问：(1)人为什么活着?

(2)怎样的生命才有意义?

组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。

组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：怎样的一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

二、发现我的生命

组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的 “我的人生”。

组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、巩固练习

1.探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的? 以下答案你不认同的是( )

A.能够活出自己的人生，实现自我价值

B.不择手段让自己过得舒服、快乐

C.承担起对自己、他人、社会的责任

D.将个人追求建立在人类共同需要的基础上

2.小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是( )

①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂

②在公共汽车上主动给老人让座

③积极主动地护送盲人过马路

④向灾区小朋友捐款捐物，奉献爱心

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

3.无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地实现人生的意义，我们应该( )

①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路

②在自己的生活经历中一点一点地建构自己

③发现和创造自己的生命意义

④珍爱自己的生命

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

4.近年来，涌现了一个个打动人心的云南先进人物，如共产党人的楷模杨善洲同志、“溜索医生”邓前堆、“卧底局长”陈家顺、“最美90后女孩”铁飞燕……在他们身上集中体现出( )

A.少履行义务，多享受权利

B.只有当模范，才能为国家多作贡献

C.人生意义在于对他人、对社会的奉献

D.负责任就是为了获得更多的实际利益

5.安徽省十佳少年金瞳，最大的爱好是读书。她的作文时常被报纸采用，书法作品多次在全国比赛中获奖。金瞳还喜欢绘画、体育和电脑。她说： “我要尽力多学一点，学得更好一点，这样可以为大家多做一点，我也更快乐一点。”金瞳的事迹启示我们( )

①要让生命有意义，必须全面提高自身素质

②要珍爱生命，热爱生活

③奉献会充实人的生活，使人感到生命的快乐

④珍惜青春年华，创造有意义的人生

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

参考答案：

1.B2.C3.D4.C5.D

九、课后作业

搜集你认为有意义的人生事例，并说说你的感悟。