部编版《延续文化血脉》精品优质课教案设计

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由于教材的统编性、学生所处地域和个体的差异性等原因，此课教材上的材料并不是最能适应学生需要的教学资源。学生价值观的形成很大程度上取决于他们所处的社会环境和人文环境，乡土资源和学生有着天然的“亲缘性”，因而容易激发学生兴趣，引发心灵共鸣，让学生形成强烈的文化认同、文化自信和文化自觉。在执教人教2011课标版（部编）九年级上册第三单元第五课第一框第一目 “中华文化根”时，考虑到照本宣科的浅层次说教和举例难以深刻打动学生的情意，达成德育目标，教师遂以江门人的骄傲——中国首个华侨文化世界遗产项目“开平碉楼”为背景素材进行主题式教学，将课堂主题确定为“走进碉楼，强固中华文化根”。本课以“碉楼”为线索，就教材内容进行整合，并设计了“赏碉楼魅力，寻找文化根 ”、“听碉楼故事，巩固文化根”、“扬碉楼自信，坚强文化根 ”三个探究环节，通过小组合作探究的方式，将活动内容化，内容活动化，从而达成三个目标：开发本土资源；增强文化认同与文化自信；整合运用教材，渗透中华优秀传统文化教育。

二、目标要求

1、情感态度价值观目标

感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。

2、能力目标

培养学生搜集、处理、运用社会信息的方法和技能；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。

3、知识目标

知道中华文化的产生、内容和意义；理解文化自信的内涵、来源和做法。

三、教学重点与难点

1、教学重点

弘扬中华文化，增强文化自信。

2、教学难点

以实际行动弘扬中华文化，增强文化自信。

四、教学环节与活动

教学环节教师的活动学生的活动教学媒体与资源设计

意图

温故知新展示一道多选题：

下列属于文化现象的是（ ）

A.开平碉楼

B.大雁山的自然风光

C.梁启超撰写的《新民说》

D.恩平烧饼

引导学生归纳出文化的内涵：文化是人类创造的物质成果和精神成果的总和。

教师过渡：江门是中国第一侨乡，五邑华侨文化已经成为中华文化难能可贵的一部分，其中有一处特别让我们引以为豪，就是——开平碉楼（展示图片，学生回答），今天我们就以开平碉楼为起点，探寻和强固中华文化根。

学生选择并解释原因