部编版《走近老师》优质课教案下载

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1、主动认识教师职业所蕴含的价值取向。

2、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅教师，养成尊敬教师的良好道德品质。

（二）能力目标：能够认识并接纳不同风格的老师

（三）知识目标：1、全面了解教师职业。

2、认识老师有不同的风格。

3、学会接纳不同风格的老师。

4、懂得热爱尊敬老师。

二、重点难点

1、了解教师工作的特点。

2、理解并接纳不同风格的老师

三、教学方法

　　情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

四、教学过程

（一）、情境导入新课

从前，有个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷纷来了，希望能得到这枚特级勋章，而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。国王想，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予教师是当之无愧的。最后，国王把勋章授予了他的老师。

请问：国王为什么把这枚独一无二的勋章授予了他的老师

学生回答（略）PPT打出该班科任老师的集体照片，引入新课

《走近老师》

1、了解老师职业

环节一：老师称谓的发展

“老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人，如《史记?孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来，人们把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”明清以来，一般称教师为“先生”。19世纪末，中国现代教育奠基人何子渊先生等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在《学生操行规范》里明确将教师称谓定义为“老师”，但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从民国时期开始的，并一直沿用至今。

设问：从老师称谓的发展中你有何认识？（学生回到略）

教师总结：教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者。

环节二：教师资格制度

《中华人民共和国教师法》第三章第十条规定：国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品格，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。